Курсовая работа по Психодиагностика на тему Гендерные особенности эмоционального состояния личности в период кризиса среднего возраста

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее в возрастной психологии счи-тается, что полноценно функционирующая личность формируется через про-хождение стадий в своем развитии, каждая из которых сопровождается кризи-сом. Под кризисом в данном случае подразумевается поворотный момент в жизни человека, который возникает в конце одной возрастной стадии при пере-ходе на следующую.
Все возрастные кризисы являются нормативными. Однако, форма, дли-тельность и острота прохождения возрастных кризисов во многом зависят от индивидуальных особенностей человека. В основном хорошо исследованы дет-ские и подростковые кризисы, а кризисы зрелых периодов жизни и старости зна-чительно менее изучены. В возрасте 35-45 лет человек переживает кризис сред-него возраста. Он является неким психологическим рубежом, когда половина жизни уже прожита, достигнута вершина жизни. А что дальше? Спад? Регресс? В чем был смысл этих лет, полных взлетов и падений, радости, ошибок и разо-чарований? Взрослый, состоявшийся человек в самом расцвете сил, вполне, по мнению окружающих, успешный, вдруг впадает в депрессию или увольняется с престижной работы, или резко меняет направление деятельности, совершает аб-солютно непредсказуемые, алогичные поступки. Все это не может не касаться эмоционального состояния человека. Вместе с тем остаются актуальными во-просы изучения гендерных особенностей эмоционального состояния личности в период кризиса среднего возраста.
Считается, что мужчины и женщины по-разному ведут себя в кризисных ситуациях. Мужчины больше демонстрируют стратегию настойчивости, жен-щины более склонны реализовать стратегию уступчивости. Мужчины настроены на то, чтобы что-то предпринять, женщины – чтобы уйти от проблемы. Женщи-ны быстрее мужчин принимают решения. Также, у женщин высокая психическая заражаемость, они больше мужчины нуждаются в социальных контактах, под-держке. Вероятно, что при кризисе среднего возраста эмоциональное состояние мужчин и женщин будет различаться.
Цель исследования – выявить гендерные особенности эмоционального состояния личности в период кризиса среднего возраста.
Объект исследования – эмоциональное состояние личности в период кризиса среднего возраста.
Предмет исследования – гендерные особенности эмоционального состо-яния личности в период кризиса среднего возраста.
Гипотеза исследования: предполагается, эмоциональное состояние лич-ности в период кризиса среднего возраста различается у женщин и мужчин.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические аспекты исследования эмоционально-го состояния и кризиса среднего возраста.
2. Рассмотреть гендерные особенности эмоционального состояния при пе-реживании кризиса среднего возраста.
3. Организовать и провести эмпирическое исследование особенности эмо-ционального состояния личности в период кризиса среднего возраста.
4. Выявить различия в эмоциональном состоянии в период кризиса сред-него возраста у женщин и мужчин.
Научная разработанность проблемы. Возрастные особенности зрелости и кризис среднего возраста рассмотрены в работах Э. Эриксона, Д. Левинсона, Э. Клапареда, Н. Бредберна, К. Юнга, Э. Динера, Б.А. Сосновского, Е.П. Ильи-на, Л.Б. Волынской, Е.Л. Солдатова, Г. Шихи и др. Изучение проблемы психо-логии пола и психологических различий мужчин и женщин можно видеть в ра-ботах Э. Гидденса, С. Бем, Е.П. Ильина, И.С. Клециной, Ш.М. Шона, А.И. Заха-рова, Д.Н. Исаева, В.Е. Кагана, И.В. Романовой и др. Проблема эмоционального состояния раскрывается в работах Л.В. Куликова, А. О. Прохорова, В. К. Вилю-наса, Б. И. Додонова, Е. П. Ильина и др.
Источниковая база исследования представлена фундаментальными тру-дами зарубежных и отечественных психологов, современными монографиями, диссертациями и статьями по теме исследования, что позволит осветить постав-ленную в исследовании проблему.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы в работе психолога при консультировании женщин и мужчин в период кризиса среднего возраста и для разработки про-грамм психологической коррекции эмоционального состояния в период кризиса среднего возраста.



ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИО-НАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ КРИЗИСА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
1.1. Характеристика эмоциональных состояний

Четкого определения понятия эмоционального состояния на сегодняшний день нет. В основном при характеристике эмоционального состояния использу-ют понятия «эмоции» и «чувства», рассматривая их как тождественные. Изуче-ние эмоционального состояния непосредственно касается эмоций, которые че-ловек переживает в определенных ситуациях. Ведь сильные переживания остав-ляют неизгладимый след на психической деятельности организма, оказывают влияние на здоровье.
Эмоция – это возникающее у человека, временное переживание какого-либо состояния, не оставленное без внимания [14].
Н. В. Звягина, И. В. Старцева, полагают, что выражая какое-либо эмоцио-нальное состояние, эмоции развернуты во времени и существуют как процесс. Этапы процесса:
1. Восприятие событий, которые сравниваются с насущными потребно-стями. Появляется реакция организма (выброс гормонов, изменение пульса, ды-хания, скованность и др.);
2. Готовность к действию (быстрому и эффективному ответу при неожи-данных событиях);
3. Проживание возникшего чувства (радость, тревога и т. д.), в процессе которого появляются воспоминания о похожих событиях, происходящих ранее и их последствиях. Именно это проживание может либо усилить, либо ослабить возникшее переживание [10].
Эмоциональные состояния различаются по интенсивности, или силе пере-живания:
1. Нейтральное состояние: отсутствие явно выраженного эмоционального процесса; человек реагирует на стимулы в зависимости от их значимости для не-го.
2. Умеренный уровень эмоционального состояния: эмоции уже достаточ-но отчетливы, чтобы осознаваться, но еще не настолько сильна, чтобы нару-шить протекание действий, появляются выразительные реакции.
3. Высокий уровень интенсивности: человек открыто проявляет пережива-емые им эмоции, возникает склонность реагировать только на то, что соответ-ствует доминирующей эмоции.
4. Очень высокий уровень интенсивности, или аффект, который характе-ризуется быстрым возникновением, бурным выражением, полным отключением всех неэмоциональных механизмов, регулирующих поведение [4].
По степени постоянства выделяют доминирующие (наиболее характерные для субъекта) и промежуточные (переходные) состояния. Е. П. Ильин пишет о состояниях мимолетных (неустойчивых), длительных и хронических.
Текущие, актуальные, состояния более изменчивы, динамичны, они отно-сятся к одному участку временной шкалы психических состояний, к более уз-кому масштабу (микромасштабу), а преобладающие, доминирующие, - к более широкому. Доминирующее состояние преобладает во времени, занимает боль-шую часть времени [11].
При приближении стрессовой и негативной ситуации происходит переход от положительных эмоциональных состояний к отрицательным, что негативно сказывается на общем самочувствии человека. Но, сила отрицательных пси-хоэмоциональных состояний зависит от отношения к ситуации.
На все эмоциональные состояния большое влияние оказывает уровень эмоционального интеллекта, так как он определяет способность человека адек-ватно реагировать в различных ситуациях. Наиболее явно эмоциональный ин-теллект проявляется в искусстве общения, доброжелательности, тактичности, умении быстро оценить ситуацию и соответствующим образом отреагировать на нее [21].
Таким образом, эмоциональное состояние, обозначая эмоцию в целом, несет в себе как актуализированный эмоциональный процесс, так и «преломлен-ное» эмоциональное свойство личности. Выделяют множество функций пси-хоэмоциональных состояний: интегративная и приспособительная, регулятор-ная, организующая и дезорганизующая, функция замещения недостатка инфор-мации, ориентирования в среде, уравновешивающая функция всех психических состояний и т. д. При стрессе возникают и развиваются состояния, которые классифицируются как состояния нервно-психического напряжения, часто до-минируют отрицательные психические состояния: фрустрация, тревожность, агрессивность и т.п.
1.2. Характеристика кризиса среднего возраста

Зрелость – самый длительный период в жизни человека. И не только по-тому, что время жизни объективно увеличилось по сравнению с отдаленными эпохами, но так же появилась возможность более длительной социализации и влияния индивидуальной судьбы человека на судьбу общества. Именно в сред-нем возрасте человек особенно остро ощущает свою принадлежность к социу-му.
Субъектность способствует активной, сознательной и целенаправленной реализации накопленного опыта не только при решении проблемных, стрессо-вых, но вообще любых задач. Специфика субъектности определяется функция-ми регуляции активности, которые актуальны в данный момент для человека или значимы с точки зрения перспективы [7].
Средний возраст – это период постепенного физического увядания, но в то же время – период расцвета интеллекта человека и его духовности. Источником энергии в этом возрасте может стать разум, обращенный и к проявлениям «Я», и к свойствам жизни вообще.
Возрастной кризис определяется как нарушение состояния равновесия си-стемы, резкий, крутой перелом в чем-нибудь, тяжелое переходное состояние, острое затруднение в чем-либо. Кризисом называют ситуацию столкновения с препятствием в реализации важнейших жизненных целей при условии невоз-можности справиться с ней с помощью привычных средств.
Все возрастные кризисы являются нормативными. Класс ненормативных кризисов включает в себя так называемые жизненные кризисы, которые от нор-мативных отличаются лишь отсутствием привязки к возрасту.
Кризис среднего возраста – психологический феномен, переживаемый людьми в возрасте 35-45 лет.
Отношение исследователей к нему неоднозначное: одни определяют его как годы разочарований и депрессии, борьбы с собой и миром (Д. Левинсон), другие – как момент взлета, роста (К. Г. Юнг). X. Томэ считает положение о кризисе мифом, возражая против привязки всех тягот к возрастному периоду, настаивая на их сложной социальной детерминации [1].
Мнение большинства авторов таково: в указанный период происходит критическая оценка и переоценка достигнутого в жизни, часто приводящая к по-ниманию того, что жизнь прошла бессмысленно и время уже потеряно [1]. Этот кризис может быть подобен взрыву, когда переживается ощущение никчемности жизни, утраты молодости, ухудшения здоровья. Человека угнетает расхождение между «Я» реальным и «Я» идеальным, между желаемым и возможным. Жиз-ненный путь не является фатально предопределенным, хотя и зависит от после-довательного решения базовых задач возрастов, которые, будучи отложенными, в более поздних возрастах решаются сложнее. Критическое переосмысление своих поведенческих паттернов, установок относительно себя и других людей, позволяет познать собственные заблуждения и достичь полноты и осмысленно-сти жизни.
В середине жизни переживается очередной кризис идентичности, который считается самым трудным из трех [16]. Первый – подростковый: окончательная полоролевая идентификация и начало жизненной экспансии. Личность должна принять себя как представителя своего пола, носителя соответствующих