Актуальность исследования
Человек в своем формировании и развитии – это «дитя социума». С самого рождения он включается в общение и взаимодействие с окружающими людьми. Общение – основная палитра взаимодействия людей друг с другом. Как подчеркивал С.Л.Рубинштейн, сердце человека «соткано из его отношений с другими», общение с окружающим людьми наполняет опыт и ткет психическую структуру жизни человека. Начиная с самого рождения, ребенок включается в со-общение, активно использует и развивает все его ресурсы в дошкольном возрасте, попадая в сообщество сверстников и постепенно расширяя круг своего общения. То, насколько качественно происходит формирование культуры общения со сверстниками, может влиять на психологическое здоровье ребенка и развитие его личности. Эффективность общения, опыт действия в разных ситуациях позволяют развиваться всем структурам психической жизни ребенка. Вот почему в психолого-педагогической науке проблема общения в дошкольном возрасте не теряет своей актуальности.
В дошкольный период важно исследование различных аспектов общения со сверстниками в игре. Общение и игра выступают как взаимосвязанные компоненты в силу того, что в игре заложено мощное прогрессивное значение. Именно здесь развиваются познавательные процессы, способности ребёнка, приобретаются новые умения и навыки коммуникации. В игре ребёнок получает возможность взаимодействовать со сверстниками. Последняя, выступает ведущим видом деятельности, наряду с общением. Проблемы межличностного взаимодействия в игре рассматривались в трудах многих отечественных и зарубежных исследователей. Здесь игра рассматривалась как форма общения (Лисина М.И.), как форма усвоения деятельности взрослых (Д.Б.Эльконин), как источник приобретения опыта (П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец). В отечественной концепции социально-культурного развития общение и игра рассматриваются как ведущие виды деятельности в дошкольном детстве (Л.С.Выготский, Н.И.Сарджвеладзе, А.Н.Леонтьев и др.). Старший дошкольный возраст является очень важным для формирования личностных аспектов обусловливающих межличностное взаимодействие, когда ребёнок через общение игру, как основные виды деятельности реализует развитие познавательных процессов и личностных образовании. С другой стороны именно в данный период формируются основы морально нравственных чувств и отношения к миру, принимаются правила поведения, реализуются предпосылки развития личностной субъектности, произвольности, которые проявятся в полной мере в младшем школьном возрасте.
Важным компонентам построения культуры общение со сверстниками является осмысленный характер игры и осмысленность общения как деятельности. Особенно очевидным становится это в период старшего дошкольного возраста – на этапе перехода к сюжетно-ролевой игре.
Проблемами общения и развития коммуникативных умений в игре как в деятельности занимались Б.Г.Ананьев, Я.Л.Коломинский, М.И.Лисина, А.А. Леонтьев, Т.А. Репина и др.
Зарубежные (Д.Винникот, К. Левин, Дж. Марсиа, А.Фрейд, Э.Шпрангер, Э. Эриксон) и отечественные авторы (Л.С. Выготский, М.Р.Гинзбург, К.Н. Поливанова, В.И. Слободчиков, Д.Б.Эльконин, Б.Д.Эльконин и др.) отмечают, что в старшем дошкольном возрасте меняется видение ребёнком своего сверстника, старший дошкольник уже заинтересован в том, чтобы строить эмоционально близкие отношения, появляется способность к со-чувствию и со-переживанию, в отношениях с окружающими появляются этика и элементы «воспитания» (вежливость, правильность поведения). Это обусловлено формированием способности к усвоению социальных норм и правил поведения (В.С.Мухина, Э.Эриксон).
Трудности общения, вызванные любыми причинами, соматическими ограничениями (нарушения речи, слуха, социального развития и др.) или особенностями развития личности (стеснительностью, агрессивностью, тревожностью и др.) на этом этапе могут «вмешаться» в гармонию формирования установления общения со сверстниками и привести к нарушением личностного развития. Вот почему так важно формировать культуру общения со сверстниками. Анализ литературы и научно исследовательской методической, педагогической практики позволяет констатировать, что в настоящее время имеет место некоторое противоречие между признанием общения эффективным средством всестороннего развития в старшем дошкольном возрасте с одной стороны и слабой разработанностью конкретных методов формирования культуры общения со сверстниками у старших дошкольников. Это противоречие позволяет обозначить проблему данного исследования, которая состоит в поиске путей формирования у старших дошкольников культуры общения со сверстниками. В контексте этой проблемы определяется тема исследования: «Формирование у старших дошкольников культуры общения со сверстниками»
Цель исследования: изучение особенностей формирования у старших дошкольников культуры общения со сверстниками.
Объект исследования: формирование культуры общения.
Предмет исследования: формирование у старших дошкольников культуры общения со сверстниками.
Задачи исследования:
1. Представить общую характеристику общения дошкольников.
2. Отразить особенности формирования культуры взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
3. Обозначить методы и средства формирования культуры общения у детей старшего дошкольного возраста.
4. Провести диагностику процесса общения у детей старшего дошкольного возраста.
5. Представить рекомендации по формированию общения у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическую основу исследования составляют труды авторов (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, В.Н.Мясищев, Н.И.Сарджвеладзе, А.Ф. Лазурский), обусловивших отечественную традицию понимания и принятия идеи о том, что особенности социального, предполагающего коммуникативное, взаимодействия, являются определяющими межличностные отношения и во многом прогресс личности, в частности в старшем дошкольном возрасте (Л.С.Выготский, М.И.Лисина, В.С.Мухина, О.В.Суворова и др.) Общение, обусловливающее характер социализации, является одними из центральных образований дошкольного возраста, и имеет важное значение в личностном формировании и прогрессировании.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение литературы по теме исследования, теоретический анализ и синтез, наблюдение, моделирование, тестирование.
Экспериментальная база исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «» г. ……….
Теоретическая значимость исследования обусловлена приращением теоретического знания на основе анализа исследований по проблеме формирования у старших дошкольников культуры общения со сверстниками.
Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций по формированию общения у детей старшего дошкольного возраста. Представленные разработки и их элементы могут быть использованы в работе воспитателей и других специалистов дошкольной образовательной организации (психолог, музыкальный руководитель, логопед).
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по ним, заключения, списка использованной литературы и источников, приложения
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
