Развитие олимпиадного движения и конкурсов художественно-творческой направленности

Актуальность проблемы исследования, которая рассматривается в данной курсовой работе, связана с тем, что в современном социокультурном пространстве существует уже исторически сформированная концепция проведения различных мероприятий, в том числе творческого и образовательного характера, к которым, в частности, относятся олимпиады и художественно-творческие конкурсы и фестивали.
Однако в процессе трансформации социально-экономических условий, которая происходит в России в последние годы, принципы организации и проведения таких мероприятий также существенно меняются.
Степень изученности проблемы. В процессе поиска материала для написания курсовой работы было выявлено недостаточное количество публикаций, посвященных развитию олимпиадного движения и конкурсов художественно-творческой направленности в Российской Федерации, что подтверждает актуальность и практическую значимость проведенного исследования.
Цель исследования – провести анализ развития олимпиадного движения и конкурсов художественно-творческой направленности в Российской Федерации.
Объект исследования – олимпиадное движение и конкурсы художественно-творческой направленности.
Предмет исследования – развитие олимпиадного движения и конкурсов художественно-творческой направленности в Российской Федерации.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд теоретических и практических задач исследования:
1. Охарактеризовать понятие и виды конкурсов художественно-творческой направленности.
2. Рассмотреть фестивали как социально-культурные мероприятия.
3. Изучить олимпиаду как культурно-педагогический феномен.
4. Проанализировать проблемы и перспективы развития олимпиадного движения в современной России.
5. Исследовать проблемы и перспективы развития художественно-творческих конкурсов в России на современном этапе.
Теоретическую основу исследования составили такие научные работы как: «Социально-культурная деятельность» А.С. Яковлевой , «Принципы и проблемы организации фестивалей и конкурсов: методологические подходы» О.В. Кукушкиной и М.И. Петровской , а также «Олимпиады для школьников как инструмент повышения качества образовательного процесса в средней общеобразовательной школе: методология исследования» А.М. Аверьяновой, И.М. Садовниковой и И.С. Павлова .
Методы исследования: анализ научной литературы, описательный, обобщение, классификация, сравнительный, моделирование, хронологический, исторический, SWOT-анализ.
Теоретическая значимость исследования связана с проведением анализа научной литературы по проблеме изучения олимпиадного движения и конкурсов художественно-творческой направленности. Собранный теоретический материал может быть полезен для продолжения и расширения научных исследований в данной сфере.
Практическая значимость исследования обусловлена выявлением проблем и перспектив развития олимпиадного движения и художественно-творческих конкурсов в современной России. Проведенный анализ позволит выработать практические рекомендации по совершенствованию данных процессов на современном этапе социально-культурного развития российского общества.
Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
В первой главе, «Теоретические аспекты изучения олимпиадного движения и конкурсов художественно-творческой направленности», характеризуется понятие и виды конкурсов художественно-творческой направленности, рассматриваются фестивали как социально-культурные мероприятия, а также изучается олимпиада как культурно-педагогический феномен.
Во второй главе, «Проблемы и перспективы развития олимпиадного движения и художественно-творческих конкурсов в современной России», анализируются проблемы и перспективы развития олимпиадного движения в современной России, а также исследуются проблемы и перспективы развития художественно-творческих конкурсов в России на современном этапе.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОЛИМПИАДНОГО ДВИЖЕНИЯ И КОНКУРСОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
1.1. Понятие и виды конкурсов художественно-творческой направленности
Конкурс является важным культурно-педагогическим явлением, которое необходимо применять не только в социально-культурной, но и в педагогической деятельности для формирования возможности всестороннего развития личности учащихся в контексте культурных преобразований в обществе. Важность конкурса для развития личности заключается в наличии соревновательного характера мероприятий и соответствующей мотивации участников .
Конкурсная деятельность – это сложное социокультурное взаимодействие, которое выполняет функции сохранения и обновления культурных традиций общества, это процесс системной передачи нормативно-ценностного и творческого опыта, способствующий активному культурному самоопределению, саморазвитию и самореализации личности .
Конкурс как форма презентации личности на протяжении многих лет привлекает внимание исследователей самых разных областей гуманитарного знания – от этнографии до философии, поскольку конкурсная культура сопровождает человеческое общество с самых ранних стадий развития и является неотъемлемой составляющей культуры в целом .
Конкурс одновременно и формирует социокультурную ситуацию и быт действует в соответствии с ней. Этот двусторонний процесс идет непрерывно и тем самым обеспечивает перманентную актуальность праздника для общества. Учитывая данную специфику праздника, его изучение с точки зрения эволюции форм позволяет составить представление о культуре социума конкретного исторического периода .
Анализ же эмоциональной и психологической составляющей конкурса выявляет его личностные аспекты. Каждая эпоха имеет свой неповторимый культурный облик, свой набор ценностей и норм, что непосредственно репрезентируется в конкурсе.
Художественный конкурс, как форма культурной активности, предоставляет возможность проявить собственную уникальность. Конкурс позволяет выявить лидирующих участников в каком-либо виде творчества, предоставляет возможность проявить себя в процессе презентации собственного культурного опыта