Курсовая работа по Дошкольная педагогика на тему ТЕАТР ТЕНЕЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение

Актуальность работы. Воспитание всесторонне развитой личности всегда предполагает совершенствование у субъекта познания и мышления. Это сделать достаточно сложно, если у человека не развиты воображение и речь. Развитие воображения у дошкольников всегда являлось актуальной задачей для системы дошкольного образования.
Развивать воображение дошкольников можно различными способами, в том числе, средствами театрализованной деятельности детей среднего дошкольного возраста. Одной из задач современного дошкольного образовательного учреждения является развитие личности ребенка, его творческой активности позитивной социализации. Каждый педагог хочет, чтобы его воспитанники были активными и самостоятельными. Проблема развития ребенка во взаимодействии с окружающим его миром, становится особо актуальной.
Какие именно средства выберет воспитатель ДОУ, зависит от того, какими приёмами и методиками он владеет. Благодаря организации театрализованной деятельности у детей развивается не только воображение и речь, но и полезные коммуникативные навыки. Деятельность дошкольных образовательных организаций сегодня регулируется ФГОС ДО.
ФГОС дошкольного образования регламентирует всестороннее развитие ребёнка, с целью его социализации и формирования коммуникативных компетенций. Благодаря театрализованной деятельности и сюжетно – ролевым играм дети достаточно быстро социализируются в развивающей среде дошкольной образовательной организации, что позволяет успешно развивать у них воображение, речь, коммуникации и иные личностно значимые качества.
Чтобы установить сегодня субъект - субъектные отношения между воспитателями и воспитанниками, необходимо признать за ребёнком право на личное развитие. Воспитанник сегодня с малых лет является субъектом собственной деятельности. Ребёнок имеет право на самостоятельность и на творческое проявление индивидуальности. Но для этого необходимо верить в силы и возможности ребёнка и доброжелательно к нему относиться. На практике идеи личностно ориентированного подхода и взаимодействия не всегда находят должную реализацию, в том числе, в театрализованной деятельности театра теней.
Цель работы: изучить и обосновать необходимость создания театра теней как средства развития воображения детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс организации работы по театрализованной деятельности детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: театрализованная деятельность в театре теней как средства развития воображения детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Провести анализ понятия творческое воображение дошкольников.
2. Изучить психолого-педагогическое развитие дошкольника.
3. Рассмотреть развитие воображения дошкольников посредством театра теней.
4. Описать организационно-педагогические условия развития воображения дошкольников посредством театра теней.
5. Предложить методические рекомендации по развитию воображения дошкольников посредством театра теней
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, наблюдение, анкетирование, беседа.
Структура работы: введение, две главы, пять параграфов, заключение, список литературы.  
Глава 1. Теоретические основы процесса развития воображения дошкольников
1.1. Анализ понятия творческое воображение дошкольников

В последние десятилетия в современной образовательной среде происходят многочисленные инновационные изменения. В новой парадигме образования в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) на каждой образовательной ступени реализуется системно – деятельностный и личностно ориентированный подходы. Любой образовательный, или развивающий процесс педусматривают субъект - субъектные отношения между воспитателем и воспитанниками. В вопросах субъект – субъектных отношений в образовательной среде работали исследователи А.А. Кирсанов, В.А. Сластенин и др. Идеи самоценности дошкольного детства принадлежат учёным Л.А. Венгер, A.B. Запорожец, Д.Б. Эльконину и др. [15].
Под воображением понимают способность человеческой психики формировать чувственные или мыслительные образы и идеи на основе преобразования впечатлений, полученных от реальности.
Воображение — это способность вызывать в сознании субъекта, и произвольно сочетать образы предметов и событий. В центре новой парадигмы находится личностное развитие ребенка. Образование сегодня рассматривают как фундаментальное средство культуры и развития субъектов.
Развитие воображения детей среднего дошкольного возраста является психолого-педагогической проблемой. Развитие воображения дошкольников является одним из приоритетных направлений в работе педагогов дошкольной образовательной организации. Как российскими, так и зарубежными учеными уделялось и уделяется много внимания исследованиям творчества, развитию творческого начала, творческих способностей, изучению воображения. Воображение - это способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании образов, представлений, которые в опыте в целостном виде не воспринимались или не могут восприниматься посредством органов чувств. Воображение играет ведущую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, память. В любом процессе, который протекает в образах присутствует воображение субъекта. Это все те психические процессы, которые заключаются в создании новых образов путём переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте [11].
Инновационная педагогика сегодня ставит перед собой задачу формирования и развития творчески активной и самостоятельной личности. Сегодня образовательная среда помимо образовательного результата предусматривает формирование и развитие личностно значимых качеств субъекта. Формировать эти качества педагоги начинают с дошкольного образования и воспитания, поскольку это регламентировано требованием ФГОС ДО. В дошкольном детстве у каждого ребёнка формируются собственные стереотипы поведения. В основном каждый ребёнок все свои личностные качества формирует в семейных условиях. Тем не менее, развивающая образовательная среда ДОУ вносит в эти процессы свой большой вклад.
Большую роль в процессе формирования личностно значимых качеств ребёнка играет театрализованная деятельность. В творческом процессе театрализации развивается речь, память, внимание каждого ребёнка. Организация театрализованной деятельности в ДОУ является одним из самых любимых видов развлечения детей. В любом возрасте дети любят играть в различные ролевые и театрализованные игры. Театрализованная деятельность состоит в особом эмоциональном выражении разыгрываемой роли, а образ рождается из действий персонажа. Одним из наиболее привлекательных в современном образовании является театр теней. Отличительной чертой театра
теней является условность изобразительных средств.
Выразительные свойства театра теней обусловлены свойством тени превращать любую вещь в художественный образ. Теневая фигура – это образ
визуальный. Его можно трансформировать, изменять на экране на глазах у зрителей. Плоскую фигуру в театре теней зрители наблюдают опосредованно, сквозь полотно экрана. Им видна размытая тень от цветных фигур, или черный силуэт. На экране создается иллюзия реальности и у зрителей появляется возможность фантазировать и домысливать то, что они увидели [7]. С.Л. Рубинштейн писал, что основное значение воображения состоит в том, что без него был бы невозможен любой труд человека, так как невозможно трудиться, не представляя себе конечного результата и промежуточных результатов.
Без воображения было бы сложно достичь какого-либо прогресса в науке, искусстве, технике. При помощи воображения человек выделяет те свойства, которые скрыты, но специфичны для данного объекта и наиболее рельефно отражают его общую, целостную природу. По мнению исследователя Л.С. Коршуновой, при помощи воображения человек отображает реальную действительность, но в иных, необычных, часто неожиданных сочинениях и связях [20]. Главная функция воображения - это построение и создание образов, и это признано важнейшей человеческой способностью. Ее роль в творческом