Формы и методы психолого-педагогической коррекции акцентуаций характера подростков

Словосочетание «подростковый возраст» (англ. Adolescense) происходит от латинского adolescere, что означает «расти», «становиться зрелым». Подростковый возраст – это возрастной период, находящийся между детством и зрелостью. Он знаменуется ростом самосознания, переходом от внешней детерминации деятельности и поведения к самодетерминации. Эта стадия жизни человека рассматривается рядом исследователей как стадия наиболее интенсивного формирования субъектных свойств личности [1].
Филип Райс в своей книге «Психология подросткового и юношеского возраста», в которой дано это определение, указывает подростковый возраст как период 11-19 лет – такая классификация принята в США, а также делит подростковый возраст на 3 периода: младший (11-14 лет), средний (15-17 лет) и старший (от 17 лет) [17].
Но при выполнении данной работы использовалась классификация Л. С. Выготского, где подростковый возраст – это возрастной период 11-15 лет [3].
Подростковый возраст по праву считается самым трудным периодом развития человека. Он является периодом полового созревания, когда у человека формируется репродуктивная система. В связи с этим у подростка наблюдается рассогласование и перестройка биологических процессов: неустойчивость гормонального фонда, изменение массы тела, изменение роста, а также внутриличностные конфликты, которые выплескиваются и во внешнюю среду. Традиционная система факторов, предопределяющая развитие самосознания ребенка, приобретает существенные смещения, акценты, парадоксы. Эти изменения происходят на внутреннем и внешнем уровнях и приводят к определенным моральным самоосмыслениям. В этот период у человека происходит активное формирование личности.
Именно у подростков ярче всего выражены некие акцентуированные черты характера, которые при определенных неблагоприятных факторах могут перерастать в психопатии.
Актуальность данной проблемы обусловлена усугубляющейся тенденцией к увеличению количества школьников, имеющих отклонения в поведении. Именно в подростковом возрасте, который является одним из сложнейших кризисных периодов в жизни человека, наблюдается относительный пик расстройств, определяемый психологическими особенностями подростка (возникшее противоречие потребностью проявить самостоятельность и реальными возможностями ее осуществления выступает в качестве своеобразного конфликтообразующего фактора), поведением субъективной ценности нравственного здоровья.
Трудности, которые испытывают подростки, обусловлены в том числе и их характерологическими особенностями. Заострение черт характера являются тем фоном, на котором быстрыми темпами продолжают распространяться алкоголизация и никотинизация подростков, увеличивается употребление наркотиков и токсических веществ, все более широкое распространение получают отступления от общечеловеческих норм нравственности.
Нарушения поведения у подростков стали чрезвычайно актуальной проблемой в последние десятилетия. Их относительная частота и крайние формы проявления, нередко приобретающие патологический характер, обусловлены наблюдаемым в наше время ускорением физического развития и полового созревания. Современная социальная жизнь предъявляет нервной системе подростка иные, более высокие требования, чем полвека назад.
Как мы видим, в нашем обществе существует ряд причин для развития личности с отклоняющим поведением. И одна из основных задач специалиста - определение основных направлений восстановления нормального процесса социализации подростка, т.е. разработка основных профилактических и коррекционных мероприятий психолого-педагогического характера.
Объект исследования: подростки 14-15 лет.
Предмет исследования: акцентуации характера как составляющая личности подростков 14-15 лет
Цель исследования: изучить проявление акцентуированных черт характера у подростков 14-15 лет
Задачи:
1. Изучить психологические особенности подросткового возраста
2. Изучить характеристику и типы акцентуаций
3. Изучить формы и методы акцентуаций подростков 14-15 лет.
Методы исследования: Анализ литературы.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ПРОБЛЕМЫ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА
1.1. Психологические особенности подросткового возраста
Согласно возрастной классификации Л. С. Выготского, период подросткового возраста следует за периодом младшего школьного возраста (7-11 лет). Переход из этого периода к подростковому характеризуется возникновением качественных образований. Эти образования есть становление нового уровня самосознания «Я-концепции». «Я-концепция» - это осознанное когнитивное восприятие и оценка индивидуумом самого себя. Она является основой для самооценки, которая придает человеку чувство достоинства. В «Я-концепции» развиваются знания человека о том, кто он есть. Подросток пытается оценить себя со стороны физических характеристик, личных качеств, черт характера, а также социальных ролей и статусов [14].
Впервые психологические особенности подросткового возраста были описаны С. Холлом. Он указал на противоречивость поведения подростка и он же представил этот период как кризисный. Также С. Холл считал, что негативные проявления подростка, о которых будет написано ниже, являются спецификой данного этапа общего развития человека [7, 14].
Подростковый возраст «начинается» с существенного изменения процесса формирования личности детей на этом этапе. Помимо изменений в личности, происходят и существенные изменения в анатомии и физиологии подростков. Анатомо-физиологические изменения влияют на психическое развитие подростка опосредованно через культурные и социальные представления о культурном развитии. При этом природные особенности – это только предпосылки развития [7, 15].
Один из первых симптомов, указывающих на начало переходного периода – это чувство взрослости. Д. Б. Эльконин определял, что «чувство взрослости есть новообразование сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность» [19].
Отечественные ученые характеризовали подростковый период такими психологическими особенностями как
1. Возникновением чувства взрослости и реакцией эмансипации. Стремление к взрослости — это желание «вырваться из детства», расширить свои права и ограничить права взрослых в отношении себя. Он добивается этой цели с помощью протестов и неподчинения взрослым. Часто эти протесты бывают слишком вызывающими. Почти все заядлые курильщики попробовали свою первую сигарету именно в период между 11 и 15 годами. Это приводит к психологическим патологиям, нервным расстройствам, ослабеванию внимания, памяти, а также к ухудшению здоровья подростка. Также сюда можно отнести проблему суицида. Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых. Для некоторых из них суицид – это своего рода демонстрация [16].