Курсовая работа по Физическая культура (другое) на тему Внеклассная работа по физическому воспитанию в школе

1. Теоретические вопросы организации физического воспитания школьников

1.1 Сущность системы физического воспитания школьников

Физическое воспитание – это целенаправленная, четко организованная и систематически реализуемая система физической и спортивной деятельности детей. Оно вовлекает подрастающее поколение в различные формы физического воспитания, спорта, воинской деятельности, что приводит к гармоничному развитию детского организма через единство интеллекта, эмоций, воли и нравственности. Целью физического воспитания является гармоничное развитие организма каждого ребенка путем тесной и органической интеграции с умственным, трудовым, эмоциональным, нравственным и эстетическим воспитанием. В комплексной программе физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательных школ основными задачами, вытекающими из основных целей, являются укрепление здоровья, укрепление здоровья, повышение работоспособности. Задачей физического воспитания является также эстетическое развитие детей, красоты человеческого тела, особенно в процессе занятий гимнастикой и физкультурой, игр и соревновательных ситуаций. Занятия физкультурой и спортом помогают подросткам преодолевать трудности полового созревания, борьбу студентов за трезвость, употребление наркотиков, токсических веществ и курение сигарет.
Физическое воспитание помогает преодолеть противоречия жизни. Дети, по своей природе активные существа, удовлетворяющие естественные потребности организма посредством движения, принадлежат современным школам и семьям в условиях, приводящих к гиподинамии, скученности из-за ограниченности физической подвижности, малоподвижности, пассивного созерцания и психологических перегрузок. Ожирение, патологические нервно-психические и сердечно-сосудистые изменения в организме. Отсутствие заинтересованности в разрешении этого противоречия приводит к различным заболеваниям, нервным срывам, инфарктам, физической слабости, моральному безразличию, нежеланию и неспособности трудиться, напряженной общественной и семейной жизни.
Другое противоречие, субъективно создаваемое и обостряющееся, возникает между общими целями физического воспитания как средства достижения здоровья и удовлетворения потребностей в отдыхе, общении и деятельности и стремлением некоторых педагогов-тренеров и родителей использовать тело. С другой стороны, образовательная и спортивная деятельность, которая часто вредит детям, ради удовлетворения их амбициозных потребностей. Они поощряют, а иногда и заставляют своих детей заниматься спортом, лелея надежду, что ребенок вырастет выдающимся спортсменом и будет участвовать в сборных и международных соревнованиях. Трагические ситуации несбывшихся стремлений и надежд возникают на основе насаждаемых иллюзий. У людей, принадлежащих к избранным группам, часто возникает уродливое чувство собственной исключительности и вседозволенности, они становятся пленниками мещанства, материализма и духовной ограниченности.
Противоречие и его негативные последствия преодолеваются путем включения детей в всеобщую систему физического воспитания с использованием всех механизмов и стимулов физического совершенствования. Основными механизмами физического воспитания являются физическая и спортивная деятельность, система взаимоотношений в процессе этой деятельности и возникающее на их основе духовное общение. Благодаря занятиям физкультурой и спортом укрепляются мышцы, укрепляется костная, нервная и сосудистая системы, усиливается сопротивляемость организма болезням, оттачиваются физические способности, повышается уровень морально-психологической устойчивости. Укрепляет такие качества характера, как настойчивость, настойчивость, самопреодоление и самодисциплина, настойчивость и трудолюбие. В результате хорошо организованной физкультурно-спортивной деятельности система взаимоотношений воспитывает такие моральные качества, как коллективизм, невосприимчивость к индивидуализму и эгоизму, альтруизм и взаимопомощь, самообладание, смирение в победе и достоинство в поражении. Общение удовлетворяет духовные потребности окружающих, стремится объединить детей, чтобы приобрести опыт сверстников, сформировать общественное мнение и с пользой использовать свободное время.
Педагогически стимулируются активность, отношения и общение в физкультурно-спортивной деятельности с детьми. Основной мотивацией деятельности детей является стремление развить физическую силу, сохранить здоровье, стать полезными и активными членами демократического общества и помочь людям посредством приобретенных физкультурно-спортивных навыков. Эти стимулы сочетаются с естественным стремлением ребенка к активности, подвижности и активности, которое лучше всего реализуется в социально значимых формах физического воспитания и спорта.
Поэтому при стимулировании детей к занятиям физической культурой важно также, чтобы результатом был прилив сил и бодрости и получение физического удовольствия. У детей постепенно развивается эстетическое чувство, то есть умение наслаждаться красотой человеческого тела и создавать красоту. Переживание радости победы над внешними препятствиями и собственными слабостями вселяет в учащихся желание работать и бороться. Горечь поражения поощряет все новые и новые попытки добиться успеха и утвердиться в себе и общественном мнении. Занятия физкультурой и спортом детей стимулируются здоровыми амбициями – стремлением пользоваться популярностью среди сверстников.