Ценностные ориентации личности как основа психологической культуры старшеклассников.

ВВЕДЕНИЕ

Современная постиндустриальная эпоха развития общества, актуализирует независимую, творческую активность. Сегодня интересен человек как субъект, автор своей жизни, преодолевающий отчуждение в собственной жизни. В тоже время, социокультурные трансформации и потрясения XXI века (политические проблемы, экономическая нестабильность, культурологические, идейные, духовно-нравственные изменения), приводят к кризису человеческого существования. Личность, находящаяся в состоянии одиночества, нарастания тревоги в мире вещей (М.Хайдеггер) находится в ситуации экзистенциального выбора смысла жизни и обусловленности своего существования.
Вопросы нравственности и этики состояние современного общества неоднократно поднимаются в науке в последние годы, и это ставит задачу перед исследователями о необходимости анализа содержания и особенностей развития психологической культуры личности индивида в целом. В широком смысле, понятие культуры охватывает всё то, что определяет особенности человеческого существования в мире, в отличие от существования живой и неживой природы вне социума. Понимание культуры предполагает анализ сфер духовной жизни человека, которые проявляются в его психологическом и нравственном состоянии. Еще С.Л.Рубинштейн обосновал роль нравственного закона в рамках существования индивида, как приобретения специфического для человека .
Вся история развитие человеческого в рамках психологической науки, которая в своем развитии прошла разные подходы к пониманию психологии человека, его смыслов и способов существования в мире и всего того, что формирует психологическую культуру общества, являет собой нравственный кризис, который обостряется в переломные для развития общества и науки, моменты.
В последние годы, наука и общество, снова и снова, возвращаются к необходимости осмысления и принятия ценностных основ психологической культуры. В основе психологической культуры лежат нравственные ценности, которые являются регуляторами отношений личности с самим собой, с другими людьми и с миром. Так, ценностное отношение к жизни в целом, является обязательной составляющей психологической культуры. Развитие общества в современном, прогрессивном инновационном мире, глобализация, возникающие кризисы на глобальном и микросоциальном уровне, возвращают человечество и социум, к необходимости ценностного отношения к миру, к социуму, к себе.
Ценностный эскапизм человеческой жизни, нравственных ценностей, свойственный концу XX – началу XXI вв., приводит к конфликтам на межличностном, семейном уровне, на уровне профессионального становления, межгосударственном и межнациональном уровнях и др. В попытках разобраться, человечество приходит к необходимости нравственно-ценностного отношения к жизни, который и выражает смысл и значимость самого феномена жизни. Преодоление негатива, обретение подлинности и возможность обретения яркой индивидуальности невозможна без обретения ответственности за собственное существование. В окружающем мире всё больше становится востребованным человек свободный, который способен, осознано сделать выбор и ощущающий себя в полной мере свободной личностью. Особенно это актуально на этапе формирования личностной идентичности, осознания самого себя, своей роли в социуме, что свойственно юношескому возрасту, начало которого приходится на период обучения в старших классах общеобразовательной школы (16-17 лет).
Вышесказанное определяет актуальность и выбор темы исследования: «Ценностные ориентации личности как основа психологической культуры старшеклассников».
Объект исследования: старшеклассники в процессе формирования психологической культуры и самоидентичности.
Предмет исследования: ценностные ориентации личности как основа психологической культуры старшеклассников.
Цель исследования: изучение ценностных ориентаций личности как основы психологической культуры старшеклассников.
Задачи исследования:
- представить общее понятие ценностных ориентаций в структуре и развитии личности;
- изучить особенности ценностной сферы старшеклассников;
- рассмотреть общее понятие свободы воли и личной ответственности в становлении системы ценностных ориентаций
- описать ценности как основу психологической культуры личности.
Понимание человека как автора своей жизни находит свое отражение в работах многих гуманистически ориентированных психологов теоретиков и психотерапевтов: А. Маслоу, К. Роджерса, Ф. Перлза, Р. Мэйя, Дж.Бюдженталя и т.д., в наиболее радикальной форме концепция авторства («радикального авторства») нашла свое отражение в идеях Вилла Шутца (William C. Schutz) и Вернера Эрхарда (Werner Erhard). Социальное значение человека экзистенциально создающего свой образ, в рамках которого расширяется понимание значимости и способов бытия, выбора истинных человеческих ценностей (А.Г.Асмолов, В.П.Зинченко, Д.А.Леонтьев, В.И.Слободчиков и др.).
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, наблюдение, теоретический анализ и синтез
Структура исследования: курсовая работа включает введение, две главы, заключение, список использованных источников.




ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
1.1.Общее понятие ценностных ориентаций в структуре и развитии личности

Прежде чем определить понятие «ценностных ориентаций», необходимо отметить, что, аналогично иным подобным многозначным и полифункциональным междисциплинарным понятиям, данное понятие также по-разному интерпретируется у разных авторов в рамках зарубежной и отечественной психологической науки.
В ряде исследований, понятие ценностных ориентаций личности совпадает с понятиями, которые определяют мотивационно-потребностную, или смысловую сферу личности. В частности, Абрахам Маслоу не разделял понятие ценность, потребность и мотив. Виктор Франкл объединял понятия ценности и личностные смыслы. Отечественные авторы, зачастую, понятие ценностных ориентаций включали в другие, более устоявшиеся психологические понятия, которые являлись основным объектом их исследования . В частности, Ф.Е.Василюк, указывал, что в попытках определить в рамках психологической науки, что есть ценность, зачастую создается впечатление, что основное стремление здесь – попытка отделаться от ценности как самостоятельной категории и свести это понятие к определениям эмоциональной значимости, нормы, установки и др. При том, что понятие ценности не вмещается в узкие рамки этих определений .
Для определения места ценностных ориентаций в системе личности, необходимо рассмотреть различия и отделить данное понятие от смежных категорий (потребность, мотив, установка, диспозиция, личностный смысл, убеждения и др.)