Развитие пространственно-образного мышления учащихся 7-х классов на уроках информатики используя графический редактор

Введение


В качестве одной из причин невысокого уровня развития Развитие пространственно-образного у учащихся такие ученые как Г.Д. Глейзер, А.Я. Цукарь и другие называют недостаточность пропедевтической работы в этом направлении. Конечно, особую роль в развитии пространственного представления в школе традиционно играет курс математики. Однако, большой потенциал в развитии пространственных представлений учащихся имеет и курс информатики, особенно изучение 2D и 3D графики, а также 3D моделирование. Важно отметить, что в курсе информатики для 5-6 классов можно организовать пропедевтическую работу по формированию пространственных представлений у учащихся на занятиях по 3D моделированию. Однако, следует признать, что эта тема недостаточно разработана современными исследователями.
Именно эти важные факты позволили определить выбор темы исследования, обусловили ее актуальность и проблему, которая заключается в разрешении противоречия между потребностью учителей в методических рекомендациях по развитию пространственных представлений обучающихся на уроках информатики в 5-6 классах и недостаточность методических разработок по этой тематике.
Цель: Изучение возможностей развития пространственно-образного мышления учащихся 7-х классов на уроках информатики используя графический редактор.
Объект исследования: процесс формирования пространственно-образного мышления.
Предмет исследования: развитие пространственно-образного мышления учащихся 7-х классов на уроках информатики используя графический редактор.
Задачи:
изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
изучить учебно-методическую литературу с целью выявления общих подходов к решению проблемы исследования;
разработать методику развития пространственно-образного мышления учащихся 7-х классов на уроках информатики используя графический редактор.
В исследовании были использованы следующие теоретические и эмпирические методы: анализ литературы, наблюдение, беседа, тестирование, опытная педагогическая проверка и последующий анализ.


Глава 1. Теоретические основы процесса развития пространственно-образного мышления учащихся 7-х классов на уроках информатики используя графический редактор


1.1 Психолого-педагогические основы формирования пространственно-образного мышления


Фундаментом графического обучения в ВУЗе являются курсы планиметрии, стереометрии и черчения, изучаемые в среднем общеобразовательном заведении. В сокращении часов на освоении геометрии в учебных планах средней общеобразовательной ступени исключение черчения из базисной части учебного плана обуславливает недостаток основополагающих графических знаний современных абитуриентов, выбравших профессиональной подготовку в высшем учебном заведении. Следствием этого является низкая успеваемость студентов изучающих начертательную геометрию. Первокурсники при поступлении в средне-специальное или высшее учебное заведение испытывают объективные трудности при овладении графической дисциплины, поэтому требуется особое внимание к организации их с учетом закономерности и принципов деятельностного подхода.
Пространственное мышление – одна из важных составляющих интеллекта. С его помощью мы можем ориентироваться в пространстве, решать геометрические задачи, представлять предметы в трехмерном измерении. Да и не у всех оно развито в одинаковой степени. Сегодня подробно поговорить про пространственное мышление и разберемся, как можно его натренировать.
Пространственное мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности, с помощью которого возможно создание трехмерных образов и действия с ними в процессе решения всевозможных задач. Другими словами, это способность человека представить объект во всех его деталях и проявлениях и каким-либо образом трансформировать этот объект.
Дети с развитым пространственным мышлением часто преуспевают не только в геометрии, черчении, химии и физике, но и в литературе! Пространственное мышление позволяет создавать в голове целые динамические картины, своего рода кинофильм, основанные на прочитанном отрывке текста. Такая способность существенно облегчает анализирование художественной литературы и позволяет сделать процесс чтения намного более интересным. И, конечно же, пространственное мышление незаменимо на уроках рисования и труда.
С развитым пространственным мышлением становится гораздо легче читать чертежи и карты, определять местонахождение и представлять схему движения к цели. Это просто необходимо любителям спортивного ориентирования, а всем остальным существенно поможет в обычной жизни в условиях города.
Пространственное мышление развивается с раннего детства, когда ребенок начинает совершать свои первые движения. Его формирование проходит несколько этапов и заканчивается, примерно, в подростковом возрасте. Однако в течение жизни возможно его доразвитие и преобразование.
Выделяют три типа такого оперирования:
1. Изменение пространственного положения образа. Человек мысленно может передвинуть объект без каких-либо изменений его внешнего вида. Например, передвижения согласно карте, мысленное переставление объектов в комнате, перечерчивание и т.д.
2. Изменение структуры образа. Человек может мысленно каким-либо образом изменить объект, но при этом он остается неподвижным. Например, мысленное добавление одной фигуры к другой и их объединение, представление того, как будет выглядеть объект, если добавить к нему деталь, и пр.
3. Одновременное изменение и положения, и структуры образа. Человек способен одновременно представить изменения во внешнем облике и пространственном положении предмета. Например, мысленное вращение объемной фигуры с разными сторонами, представление о том, как будет выглядеть такая фигура с той или другой стороны, и др.
Третий тип является наиболее совершенным и предоставляет больше возможностей. Однако для его достижения необходимо сначала хорошо освоить первые два типа оперирования. Представленные ниже упражнения и советы будут направлены на развитие в целом пространственного мышления и всех трех типов действий.
Пространственное мышление – вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов, мышление в терминах изображений и оперирование ними в процессе решения практических и творческих задач.
Какие преимущества имеет этот навык? Он критически важен для дизайнеров и архитекторов. Они имеют непосредственное отношение к пространству и расположению в нем объектов. Математики используют его, чтобы представлять мысленно геометрический объект, который в уме можно измерять, вращать и перемещать для облегчения геометрического расчета.
Геофизик мысленно манипулирует движением тектонических плит, чтобы увидеть процесс земного образования. Нейрохирург визуализирует различные области мозга, чтобы предсказать результат операции. Инженер представляет в голове, как различные силы могут влиять на конструкцию объекта. Режиссеры и операторы проводят огромную мысленную работу, «располагая» актеров и объекте на сцене. Писатели просто вынуждены развивать пространственное мышление, потому что имеют дело