Курсовая работа по Педагогическая психология на тему Психологическая защита подростков с разной саморегуляцией поведения.

1. Теоретические основы исследования психологической защиты подростков с разной саморегуляцией поведения
1.1 Защитные механизмы как методы саморегуляции
Современная жизнь, с ее все возрастающей интенсивностью и напряженностью, проявляется в увеличении частоты возникновения негативных переживаний и стрессовых реакций, которые, накапливаясь, вызывают формирование стрессовых состояний. А это в свою очередь ведет к увеличению не только заболеваний стрессовой этиологии, но и в правовом контексте может вылиться в совершение противоправных действий, если данные состояния будут накапливаться, что может привести в конечном итоге к явлению аффекта.
В любой деятельности человека стрессовые состояния, помимо угрозы здоровью и жизни, снижают успешность и качество выполнения работы, увеличивают психофизиологическую цену деятельности, а также имеют ряд неприемлемых социально-экономических и социально-психологических последствий. Поэтому поиск путей предотвращения чрезмерных стрессов в деятельности человека и оптимизация функционального состояния человека является одним из важных направлений практической работы в данной области.
В связи с этим вопрос о саморегуляции неблагоприятных психических состояний представляется весьма важным. И не только их качественное описание и типологизация, нахождение и использование средств своевременной диагностики, но и рассмотрение вопроса в контексте отдельной личности, вопроса о возможностях и резервах личности самостоятельно справиться с негативными факторами и вовремя предотвратить их последствия.
Защитный механизм – это бессознательный психологический механизм, который уменьшает беспокойство, возникающее из-за неприемлемых или потенциально вредных стимулов.
Механизмы защиты могут привести к здоровым или вредным последствиям в зависимости от обстоятельств и частоты, с которой механизм используется. В психоаналитической теории защитные механизмы представляют собой психологические стратегии, приводимые в действие подсознанием, чтобы манипулировать, отрицать или искажать реальность для защиты от чувства тревоги и недопустимых импульсов и для поддержания собственной схемы личности или других схем 24, с. 45.
Таким образом, проведенный теоретический анализ позволяет сделать следующие выводы:
1. Проблема адаптации подростков к условиям кризиса занимает наиболее значимое с практической точки зрения место в современной психологии стресса. В рамках ведущих теорий данного направления вводится понятие саморегуляции поведения, которое рассматривается как стабилизирующий фактор, который способствует поддержанию психосоциальной адаптации в течение периодов стресса. Защитные механизмы представляет собой особую форму реализации активности личности, в которой проявляются ее общие, особенные и индивидуальные характеристики во взаимодействии с трудными жизненными ситуациями.
2. Саморегуляция описывает транзакционные процессы, посредством которых люди решают актуальные проблемы в своей повседневной жизни. Саморегуляция включает в себя целый ряд стратегий эмоциональной регуляции, мыслительных процессов и поведения. Это означает, что саморегуляция основана на физиологических реакциях индивида на стресс, его оценке событий, его внимании, его целях или желаемых результатах. Саморегуляция также зависит от социальных контекстов и межличностных отношений. Необходимо отметить важность двух процессов: стрессовых реакций, которые в значительной степени непроизвольны и могут включать поведенческие и эмоциональные импульсы, и регуляции действий, которые являются целенаправленными и служат для модуляции или повышения реактивности на стрессовые события.
3. Особенно сложной саморегуляция поведения проявляется в период взросления. Именно подростки отличаются неадекватными психогенными реакциями, дезадаптивными поступками, нескоординированными формами поведения, что определяет необходимость изучения феномена саморегулирования в переходном возрасте.
4. Вместе с тем у подростков наблюдается становление ценностных ориентаций, эстетических вкусов и моральных убеждений, на основе которых они начинают управлять своим поведением. Кроме того, личность в период подростковости является сензитивной по развитию у нее защитных механизмов саморегуляции поведения, в связи с чем акцент в воспитании подростков надо ставить на особенностях формирования данных механизмов. Психологическая защита в подростковом возрасте является ответом личности на возникшее рассогласование внутренних процессов вследствие трудных жизненных обстоятельств и выступает как способ уровневого переструктурирования, организации элементов и процессов для поддержания стабильности на период времени, необходимый для подготовки активных внутренних и внешних изменений.
5. В настоящее время состояние разработанности вопроса об особенностях психологических защит подростков с разной саморегуляцией поведения является неоднозначным, что позволят выделить ряд возможных направлений исследования относительно защитных механизмов и их использования подростками в различного рода ситуациях и состояниях. К данным исследованием относятся вопросы сознательности данных механизмов, их иерархичность по отношению к саморегуляции, а также зависимость уровня саморегуляции поведения от использования тех или иных защитных механизмов.