Спортивная дисциплина в средней школе (5-9 классы)

Введение
Актуальность темы заключается в том, что сохранение здоровья детей важно во всех сферах
человеческой деятельности, особенно в образовательной. Невысокие показатели детского здоровья
заставляют выбирать приоритетным направлением работы дошкольных учреждений сохранение и
укрепление здоровья детей.
Внимание подростков о сохранении и об укреплении личного самочувствия, их воля и попытка к
моральному, духовному, физическому развитию и самосовершенствованию – должно быть одним из
главных обязанностей учащихся. Образование, тем самым, должно быть направлено на освоение
школьниками установленными знаниями, умениями и возможностями, общепринятыми правилами и
установками, навыком работы и надлежащими компетенциями в целях высокоинтеллектуального,
творческого, духовно - нравственного, профессионального и физического развития, удовлетворения
его образовательных потребностей и интересов. Федеральными государственными
общеобразовательными стандартами установлено, что занятия в школьных учреждениях по
физической культуре должны быть уроками знаний о себе, о собственном организме, о личных
нравственных и волевых качеств, духовных и физических способностей.
Главной формой функционирования физической культуры в учебных заведениях считается
физкультурное образование. Следует усиливать просветительно-образовательную направленность
физкультурной деятельности учащихся, т.к. высокий уровень образовательной ориентированности и
направленности влечёт за собой процесс обогащения важными знаниями и навыками, которые, в
свою очередь, ведут к сознательному, творческому отношению к целям, средствам, методам, задачам
и формам в данной деятельности и формированию ценностного отношения к физической культуре.
Объект исследования - спортивная дисциплина в средней школе.
Цель работы – изучить и проанализировать организацию физкультурного образования в
общеобразовательных учреждениях.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
2
1. Провести изучение форм и уровней организации физкультурного образования.
2. Проанализировать состояние и проблемы физкультурного образования в
общеобразовательных учреждениях.
Глава I. Влияние возрастных особенностей детей на выбор спортивной дисциплины
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей среднего школьного возраста
Возрастные особенности организма, двигательная активность, свойственная тому или иному периоду
жизни человека, сенситивные периоды развития тех или иных физических качеств – все это имеет
очень важное значение при организации учебно-тренировочных занятий по физической культуре и
спорту.
Медико-биологическая характеристика. Дети среднего школьного возраста – это ученики 5-9 класса
– 11-12 – 15 лет. Этот возрастной промежуток характеризуется одним из наиболее бурных периодов
развития организма. Наибольшими темпами роста отличаются мальчики 15 лет, которые за год могут
увеличиться в росте на 20-25 см. В среднем на данном этапе развития организм ребенка
увеличивается в длину на 8-10 см. Кости в подростковом периоде продолжают крепнуть,
увеличивается их прочность, он становятся более упругими. Силовые способности значительно
увеличиваются [23, с.38].
М.М. Безруких считает, что в данном возрасте внутренние органы развиваются не равномерно.
Кровеносные сосуды отстают по темпам роста от роста сердечной мышцы. В свою очередь сердце не
всегда успевает за темпами роста антропометрических данных. Эти факторы приводят к тому. Что у
подростков достаточно часто наблюдается учащенное сердцебиение. Дети среднего школьного
возраста достаточно хорошо реагируют на целенаправленное развитие двигательных качеств [3].
По словам И.В. Галкиной, в среднем школьном возрасте, в отличие от предыдущего периода
развития ребенка отмечается значительно более высокие темпы развития всех систем организма
(сердечно-сосудистой, вегетативной, дыхательной системы и т.д. Их работа становится более
стабильной и все больше схожа с работой внутренних систем организма взрослого человека [9, с. 31].
Работа сердечно-сосудистой системы становится боле качественной за счет увеличения массы
сердечной мышцы (сердце становится больше в объеме, стенки миокарда утолщаются), увеличения
просвета ширины сосудов и т.д. Но некоторое не совершенство сердечно-сосудистой системы
заключается в том, что частота сердечных сокращений (ЧСС) остается выше. Это обусловлено тем,
что вся сердечно-сосудистая система еще недостаточно совершенна, темпы роста сердца меньше чем
увеличение антропометрических показателей, поэтому ударный объем крови (количество крови,
выбрасываемое сердце единовременно) не достаточный.
Систолическое артериальное давление у подростков меньше чем у взрослых людей, в среднем 95-110
мм/рт.ст., диастолическое – 65-75 мм/рт.ст. Высокая частота сердечных сокращений на фоне
пониженного артериального давления может вызывать дополнительную нагрузку на
сердечнососудистую систему. К окончанию подросткового периода данные показатели
стабилизируются и становятся максимально приближенными к взрослым.
По мнению В.Г. Никитушкина [14], дыхательная система развивается высокими темпами. Если в
начале подросткового периода жизненная емкость легких (ЖЕЛ) составляет в среднем 2400 – 2600
литров, то 3200 – 3500 литров. Масса легких увеличивается за счет повышения количества альвеол
(структурных элементов легких). Опорно-двигательный аппарат подростка так же становится
максимально походим с взрослым человеком, продолжается окостенение костей. Наиболее
интенсивно растут конечности, а именно трубчатые кости. Несмотря на то, что мышечная масса так
же развивается стремительно, подростков достаточно часто отличает угловатость и худощавость.
Как отмечает В.А. Сальников, одной из характерных особенностей детей среднего школьного
возраста является достаточно большая динамика в развитии анализаторов. В этом возрасте зоны
коры больших полушарий мозга, отвечающие за данную функцию становятся достаточно зрелыми.
Но тесной связи – взаимодействия между зрительными, двигательными, тактильными и другими
анализаторами еще не прослеживается. Недостаточно развиты те части коры головного мозга,
которые отвечают за контроль произвольных движений, это негативно отражается на
воспроизведении и разучивании сложно координационных движений [23].
3
Таким образом, функциональные возможности подростков во многом уступают показателям
взрослого человека, но высокие темпы прогрессирующего роста большинства органов и систем
организма позволяют целенаправленно воздействовать на повышение функциональных
возможностей организма и развитие физических