Отчет по практике по физической культуре на тему Физическая реабилитация детей дошкольного возраста со спастическим тетрапарезом на примере ФГБУЗ ЦМСЧ 21 г.Электросталь

1. ОПИСАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ, ЦЕЛИ, ОБЪЕКТА, ПРЕДМЕТА, РАБОЧЕЙ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность темы: Детский церебральный паралич (ДЦП) – серьезное заболевание, поражающее многие системы организма, включая нервную и мышечную системы. Проявления детского церебрального паралича распространены в раннем детстве, но становятся более выраженными по мере взросления нервной системы ребенка. Детский церебральный паралич вызывает двигательные нарушения в 100% случаев, речевые нарушения в 75% и психические расстройства в 50%.
По данным пресс-службы ведомства, в 2021 году в стране было 71 429 детей с ДЦП в возрасте от 0 до 14 лет и 13 655 детей в возрасте от 15 до 17 лет с этим диагнозом. Увеличение количества детей – инвалидов, их постоянная реабилитация и адаптация к социальным условиям обуславливает актуальность проблемы.
Только во второй половине XX века появился ряд эффективных методов развития двигательного аппарата при ДЦП. Во многих исследованиях отмечается, что дети с ДЦП нуждаются в занятиях, которые буду укреплять опорно-двигательный аппарат и совершенствовать моторику детей.
Проблема восстановления нарушенных функций у больных детским церебральным параличом весьма актуальна. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей с диагнозом ДЦП приводят к снижению моторики верхних и нижних конечностей и снижают статокинетическую функцию позвоночного столба, что резко ограничивает возможности больного обслуживать себя и затрудняет их социальную адаптацию.
Физическая реабилитация помогает тренировать и развивать моторику и силу детей с детским церебральным параличом, повышать их социальную адаптивность. Именно поэтому физическая реабилитация должна стать основным звеном в улучшении физического состояния детей с диагнозом детский церебральный паралич.
Нами будет рассмотрена одна из наиболее прогностически неблагоприятных форм ДЦП - спастический тетрапарез, который формируется в результате патологического влияния комбинации перенесенного перинатального гипоксического эпизода и внутриутробной инфекции, в результате чего наблюдается диффузное поражение головного мозга, с возможным развитием вторичной микроцефалии. Данное заболевание характерно развитием двусторонней спастичности верхних и нижних конечностей или преобладающей в кистях.
Для рассматриваемого патологического процесса характерен широкий спектр клинических проявлений: поражения черепно-мозговых нервов, проявляющиеся нарушением слухового, зрительного анализаторов, псевдобульбарным синдромом, расстройства речи, когнитивные нарушения, эпилептические приступы, развитие тяжелых ортопедических осложнения (суставные контрактуры и деформации костей).
Выраженные двигательные нарушения и сниженная мотивационная доминанта к лечебному процессу существенно усложняют самообслуживание ребенка с ДЦП.
Таким образом, актуальность темы заключается в решении проблемы теоретического и экспериментального обоснования методики физической реабилитации детей со спастическим тетрапарезом.
Цель исследования: Экспериментально обосновать эффективность разработанной программы физической реабилитации для детей дошкольного возраста со спастическим тетрапарезом.
Объект исследования: Физическая реабилитация детей дошкольного возраста со спастическим тетрапарезом.
Предмет исследования: Средства и формы физической реабилитации детей дошкольного возраста со спастическим тетрапарезом.

2. ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ
1) Изучить научно-методическую литературу по теме исследования
2) Составить программу физической реабилитации для детей дошкольного возраста со спастическим тетрапарезом.
3) Экспериментально обосновать составленную программу физической реабилитации и доказать её эффективность на основание педагогического эксперимента.

3. ПОДБОР МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ (ИХ ПОЛНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА С ОПИСАНИЕМ МЕТОДИК ПРИМЕНЕНИЯ)
Для оценки эффективности разработанной нами программы мы выбрали следующие методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы
2. Педагогическое наблюдение
3. Педагогический эксперимент
4. Функционально-диагностические тесты
4.1 Оценка силы мышц: сила мышц спины, сила мышц нижних конечностей, силы мышц брюшного пресса
4.2 Оценка координации и равновесия: тест «стойка на четырёх точках опоры», тест «ходьба пот линии»

Анализ научно-методической литературы
При анализе и обобщении данных литературы использовались работы отечественных и зарубежных авторов. Были выбраны методы исследования, изучены возможности проведения образовательного эксперимента. Анализ научно-методической литературы, литературы частных методик, нетрадиционных методик позволил разработать воспитательно-коррекционный подход к организации эксперимента. Особое внимание было уделено: