Отчет по практике по педагогике на тему Производственная практика (педагогическая), воспитательная деятельность по предмету 1.2. Посещение и анализ внеклассного мероприятия

8. Отношения между педагогом и обучающимися строятся на доверии, уважении и поддержке, педагог создает дружелюбную атмосферу, поощряет активное участие и самостоятельное мышление, способствует развитию положительной мотивации к учебе и взаимопонимания.
9. Итоги урока подводятся через короткую проверку усвоения материала — устные вопросы, выполнение мини-заданий, а также рефлексию, когда учащиеся делятся своими впечатлениями, что нового они узнали и что у них вызвало затруднения. Оценка работы осуществляется через коллективное обсуждение и самостоятельную работу, а также самостоятельное выполнение упражнений. В конце урока проводится анализ достигнутых целей и мотивация к дальнейшему обучению.
10. Такой урок можно назвать целенаправленным, содержательным и результативным в воспитательном аспекте, поскольку он не только способствует овладению языковыми навыками, но и развивает личностные качества — инициативность, ответственное отношение к учебе, уважение к культуре и языку, а также формирует положительное отношение к учебному труду и развитию коммуникативных навыков.
Урок 4
Тема: «Оживленные места в Лондоне. Модальный глагол must».
лексика:seat
чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне
аудирование: упр.2
письмо: связный текст об известном районе Москвы
устная речь: сообщение на основе прочитанного
1. Личностные результаты урока направлены на развитие гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания через знакомство с историей и достопримечательностями Лондона, что способствует формированию интереса к мировой культуре и уважения к истории Великобритании. Эстетическое воспитание реализуется через восприятие образов оживленных городских мест и развитие эстетического чутья. В контексте экологического воспитания можно подчеркнуть важность сохранения городских пространств, а трудовое воспитание связано с развитием интереса к профессиональной деятельности в сфере туризма, культуры и истории. Также в уроке формируются ценности научного познания через изучение языковых средств и методов общения. В результате ученики будут способны осознанно воспринимать культурное наследие, проявлять интерес к иностранному языку и использовать модальный глагол must в оттенках необходимости и совета.
2. Работа с целью урока организована через совместное ее формулирование учителем и учащимися в начале урока, что способствует вовлечению и осознанию учащимися задач занятия. Ученики участвуют в обсуждении, что повышает мотивацию и способствует осознанному пониманию целей, а учитель подкрепляет эти цели через пояснение значимости темы и практическое применение изучаемого материала.
3. В ходе занятия осуществляется знакомство с лексикой и культурными фактами о Лондоне, описание оживленных мест, использование модального глагола must для выражения необходимости и совета. Ученики выполняют коммуникативные задания: рассказывают о любимых местах в Лондоне, используют must в диалогах и устойчивых выражениях. В конце урока проводится закрепление материала при помощи упражнений и обсуждения, подводятся итоги.
4. Вовлеченность педагогов и обучающихся достаточно активная: учитель организует дискуссии, практические задания и поощряет инициативу учащихся, обеспечивая диалогическую атмосферу. Ученики активно участвуют в обсуждениях, выполняют задания самостоятельно или в группах, что способствует развитию коммуникативных и познавательных навыков.
5. На уроке используются методы объяснения, беседы, диалоговые, игровые (например, ролевые игры, описания мест), методы работы в группах, самостоятельной работы и креативные задания. И приемы включают использование карточек, презентаций, обсуждений, вопросов-ответов и практических упражнений.
6. Используются различные формы обучения: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная. Также применяются проектные и досуговые формы, что способствует дифференцированию и развитию самостоятельности.
7. Учитель создает условия для самореализации учащихся через предоставление возможности самостоятельно выбирать виды деятельности, выражать свои мнения и участвовать в креативных заданиях. Такой подход обеспечивает развитие инициативы, ответственности и личностного роста.
8. Отношения педагога с обучающимися настроены на сотрудничество и доверие. Учитель проявляет уважение к мнению учащихся, поощряет инициативу, создает позитивную атмосферу, что способствует развитию мотивации и психологической комфортности.
9. Итоги урока подводятся через коллективное обсуждение выполненных заданий, самостоятельные и фронтальные ответы, а также рефлексию: ученики делятся своими впечатлениями о том, что нового они узнали, и отмечают успехи. Оценка работы происходит через устные комментарии, поощрения и небольшие тестовые задания, что помогает учителю определить уровень усвоения материала.
10. Данный урок можно назвать целенаправленным, содержательным и результативным в воспитательном аспекте, поскольку он способствует формированию познавательных и моральных ценностей, социально значимых качеств, развитию культурной и языковой компетенции учащихся, а также стимулирует интерес к изучению английского и культуры англоязычных стран.

1.2. Посещение и анализ внеклассного мероприятия
учителя-наставника или студентов-практикантов

Проведите анализ одного внеклассного мероприятия по английскому языку учителя-наставника или студента-практиканта в соответствии с планом анализа (см. Приложение 2).
1. Тема внеклассного мероприятия, форма его проведения: актуальность, обоснование выбора Мероприятие было посвящено английской культуре и традициям различных англоязычных стран, проводилось в форме викторины и квеста. Актуальность связана с повышением мотивации к изучению языка и расширением культурного кругозора учащихся, что способствует развитию межкультурной компетенции и интереса к предмету. Выбор формы обусловлен желанием сделать обучение более интерактивным, активным и практическим.
2. Цель и задачи мероприятия, планируемые предметные, личностные и метапредметные результаты; формируемые / развиваемые универсальные учебные действия
Цель: развитие коммуникативных умений, расширение знаний о культуре англоязычных стран, повышение интереса к английскому языку. Задачи: закрепить лексический материал по тематике "Культура и традиции", сформировать умение работать в команде, развивать познавательный интерес.
Предметные результаты: активизация лексики и грамматики, понимается и используется тематический словарь. Личностные: воспитание уважения к другим культурам, развитие инициативности и самостоятельности.
Метапредметные: развитие критического мышления, коммуникативных умений, умений работать с информацией. УУД: умение планировать деятельность, ориентироваться в ситуации, сравнивать культурные особенности.
3. Место данного мероприятия в плане воспитательной работы по предмету школы (класса). Мероприятие является частью системы воспитательной работы по формированию межкультурной компетенции, толерантности и активной учебной позиции учащихся с целью гармоничного развития личности через изучение языка и культуры.
4. Количество занятых в мероприятии учащихся. В мероприятии участвовало 20 учащихся класса, разделенных на команды по 4–5 человек, что способствовало активному взаимодействию и равномерному вовлечению.
5. Учет возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся, их интересов, склонностей, способностей. Учитывались возрастные особенности учащихся 10-11 классов — развитие самостоятельности и ответственности. Был предусмотрен разный уровень сложности заданий, опора на интересы к культуре, музыку и кино, склонность к командной работе, что помогло вовлечь всех участников и