Фрагмент для ознакомления
1
Содержание
Введение
Во введении обосновывается актуальность исследования, определена цель, задачи и гипотеза, представлены объект и предмет исследования. Также описаны методы и методики, выборка и база исследования.
Глава 1. Теоретические основы детско-родительских отношений и мотивации младших школьников
1.1. Сущность и содержание детско-родительских отношений
В данном параграфе раскрывается понятие детско-родительских отношений, стилям воспитания.
1.2. Проблема учебной мотивации младших школьников
Данный параграф посвящен изучению понятия и структурных элементов учебной мотивации, особенностям формирования в младшем школьном возрасте и определению основных проблем у данного контингента детей.
1.3. Взаимосвязь детско-родительских отношений и мотивации младших школьников в психологической практике
В параграфе анализируются существующие эмпирические исследования по данной проблеме, выявляются закономерности.
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и мотивации младших школьников
2.1. Организация и методы исследования
Параграф содержит описание организации эмпирического исследования: цель, задачи, методы и методики, этапы, описание базы исследования и выборки.
2.2. Анализ и интерпретация результатов
В параграфе представлены полученные результаты исследования.
2.3. Разработка рекомендаций по укреплению детско-родительских отношений и мотивации младших школьников
Данный параграф посвящен разработке конкретных рекомендаций на основании выявленных проблем.
Заключение
В заключении подведены итоги исследования, подтверждена гипотеза, описаны перспективные направления продолжения исследования.
Список литературы
Список литературы содержит 30 наименований.
Приложения
Фрагмент для ознакомления
2
- негативные детско-родительские отношения (конфликтность, отвержение) коррелируют с низкой учебной мотивацией, когда положительные взаимоотношения (принятие, поддержка) способствуют ее укреплению;
- младшие школьники из семей с авторитетным стилем воспитания демонстрируют более высокий уровень мотивации, в сравнении с детьми из семей с авторитарным и попустительским стилями воспитания.
Теоретическая основа исследования.
Проблема учебной мотивации у школьников приобретает все больший интерес среди исследователей. Так, одними из первых, кто начал изучать данный феномен, стали Л.И. Божович, М.Р. Гинзбург, И.Н. Гуткина, А.А. Люблинская, Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков и многие другие.
В основу также легли представления о семье В.Н. Дружинина, о процессе развития детско-родительских отношений Д. Олсона, о типах семей по А.Р. Батыршиной и В.С. Соловьеву.
Использованы знания психолого-педагогических особенностей младших школьников А.В. Алешиной, Л.С. Выготского, Н.Ф. Дементьевой, В.В. Лебединского и других, специфику их мотивационной сферы изучали Т.П. Авдулова, Е.В. Болтрукевич, Л.С. Выготский. С.Л. Рубинштейн и другие.
Труды, в которых рассматривается взаимосвязь детско-родительских отношений и мотивации младших школьников, принадлежат Г.С. Зайцевой, С.В. Офицеровой, М.О. Резванцевой, П.И. Якимовой и многим другим.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, сопоставление, обобщение научной литературы;
- эмпирические: психодиагностика;
- математические: статистическая обработка данных (критерий Манна-Уитни).
Методики исследования:
1. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкий, 1990 г.).
2. Опросник детско-родительского взаимодействия (Е.И. Захарова, 1997 г.).
3. Методика «Изучение мотивации обучения» (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина, 2004 г.).
4. Метод статистической обработки данных (критерий U-Манна-Уитни).
База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа».
Выборка: 50 школьников (25 мальчиков, 25 девочек) в возрасте (7-10 лет). Участие анонимное, с предварительного согласия родителей (законных представителей); выборка сформирована случайным способом с учетом гендерного баланса для анализа различий. Объем выборки обеспечивает статистическую значимость результатов (доверительный интервал 95%, мощность теста 0.8).
Фрагмент для ознакомления
3
Список литературы
1. Андреева Т.В. Психология современной семьи: монография / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2018. – 434 с.
2. Андрущенко Т.Ю. Возможности возрастно-психологического консультирования детей и подростков в структуре развивающего образования // Психология образования в XXI веке: теория и практика. – 2011. – С. 1-4.
3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. - М.: Мысль, 1976. – 160 c.
4. Батыршина А.Р., Шарафиева И.И. Семья как социально-психологический феномен: теоретико-психологический аспект // Гуманизация образования. – 2023. – № 1. – С. 137-147.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 101 c.
6. Веснина Т.А. Трансформация семейных ценностей у подрастающего поколения в современном обществе // Глобальные социальные процессы 4.0: социокультурные трансформации в системе современных обществ. – 2023. – С. 154-157.
7. Воронкова И.В., Хромцова П.С. Связь детско-родительских отношений и саморегуляции детей младшего школьного возраста // Мир, открытый детству. – 2022. – С. 46-49.
8. Выготский Л.С. Психология развития. Избранные работы / Л.С. Выготский. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 281 с.
9. Вышквырина М.А., Жулина Г.Н., Лебеденко О.А., Лукьяненко Е.С. Мотивация учения младшего школьника и родительское отношение к ребенку в условиях смешанного обучения // Науки об образовании. – 2022. – Т. 19. № 2. – С. 106-117.
10. Гамаюнова И.Н. Взаимосвязь детско-родительских отношений и мотивации к различным видам деятельности младших школьников // Гуманизация образования. – 2010. – С. 1-8.
11. Гендерная психология и педагогика: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / под общ. ред. О.И. Ключко. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 404 с.
12. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2002. – 752 с.
13. Гордеева Т.О., Шепелева Е.А. Внутренняя и внешняя учебная мотивация академически успешных школьников // Вестник Московского университета. – 2011. – № 3. – С. 24-33.
14. Декина Е.В. Развитие учебной мотивации младших школьников с трудностями в обучении посредством игрофикации // #Ученичество. – 2024. – № 3. – С. 38-49.
15. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2008. – 176 с.
16. Зайцева Г. С. Мотивация при обучении и родительское влияние: комплексный подход к преодолению неуспеваемости младших // Исследования молодых ученых: материалы XCIV Междунар. науч. конф. (г. Казань, январь 2025 г.). – Казань: Молодой ученый, 2025. – С. 53-62.
17. Изотова Е.Г. Внутренняя позиция школьника как показатель развития личностных универсальных учебных действий // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – С. 366-370.
18. Калинина С.Б., Буренина С.Ю. Взаимосвязь характера детско-родительских отношений и эмоционального благополучия младших школьников // Бизнес. Образование. Право. – 2025. – С. 1-7.
19. Кошманова А.А. Особенности психологии семейных взаимоотношений // Мировая наука. – 2022. – № 8 (65). – С. 32-39.
20. Лебедев И.В. Семья и школа: партнерство в воспитании детей // Вопросы психологии. – 2019. – № 7. – С. 60-66.
21. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. – М.: Издательство Московского Университета, 1971. – 40 с.
22. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников / М.В. Матюхина. – М.: Педагогика, 1984. – 144 с.
23. Николаева Л.С., Загорская О.В., Слеко Т.В., Кузьмичева Л.Н. Типы семей в современном российском обществе: историко-социологический аспект // Вестник Южно-российского государственного технического университета (НПИ). – 2019. – № 2. – С. 104-110.
24. Офицерова С.В., Лукьянов А.С. Влияние детско-родительских отношений на учебную мотивацию младших школьников // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. – 2017. – № 6. – С. 223-230.
25. Проблемы мотивации в зарубежных теориях личности // Вестник РГГУ. – 2020. – № 4. – С. 12-28.
26. Резванцева М.О., Григорьева С.И. Влияние детско-родительских отношений на мотивацию обучения у младших школьников // Психологические науки. – 2007. – № 4. – С. 1-10.
27. Сорокоумова Е.А., Курносова М.Г. Специфика психологической готовности современных детей к школьному обучению // Педагогика и психология образования. – 2020. – № 1. – С. 238-258.
28. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – М., 1986. – 178 c.
29. Фаликман М.В. Психология мотивации и эмоций / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. – М.: АСТ, 2009. – 704 c.
30. Якимова П.И., Попова Ю.И. Взаимосвязь детско-родительских отношений и развития мотивации в подростковом возрасте // Педагогика: история, перспективы. – 2021. – Т. 4. – С. 98-104.
