Отчет по производственной практике (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

Анализ урока


1. Предмет: математика
2. Класс: 3
3. Тема урока: Таблица умножения на 6.
4. Тип урока: Урок изучения нового материала.
Структура урока соответствует типу урока и его педагогическим задачам. Основным этапом является этап закрепления и обобщения изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.
5. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, групповая (парная) работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.
6.Технологии, применяемые на уроке: сотрудничества, развития познавательного интереса, проблемного обучения, игровые, взаимообучения, личностно ориентированный подход, здоровьесберегающая.
Организация деятельности детей основана на системно – деятельностном подходе. На уроке применяются наглядные средства обучения (карточки), презентация, учебник.
Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.
Время, отведенное на все этапы урока, постаралась рационально распределить и поддерживать высокий темп работы обучающихся.
Урок начинается с организационного момента и постановки учебной задачи, которая подготавливает обучающихся к работе на уроке. На всех этапах используются стихотворения, которое способствует созданию эмоционального настроя. Использованные приемы позволяет быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию успеха.
В течение всего урока ощущалось стремление поддерживать физическое, психическое и нравственного здоровье младших школьников. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности, физминутка.
На уроке ставились учебные задачи, требующие осмысления, доказательства. Задания способствовали развитию мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение).
Запланировано и реализовано формирование умения считать устно, работать самостоятельно, рассуждать, делать выводы.
В ходе деятельности организована самооценка, по итогам урока предусмотрена рефлексия. Данный вид работы создал ситуацию успеха на уроке, помог обучающемуся, отделить своё знание от незнания, а учителю оценить каждого ребенка на уроке, всем почувствовать свою значимость и успешность.
Чувствовалось желание создать на уроке атмосферу открытости, доброжелательности, сотрудничества и общения.
На протяжении всей деятельности пыталась делать всё для того, чтобы воспитать думающего ученика, способного работать и мыслить самостоятельно. Конечно, в классе есть дети с низкими учебными возможностями, но работа в группах и в парах помогла им поднять самооценку, почувствовать свою значимость.
У обучающихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, индивидуальной, групповой работы. Средний темп работы. Для себя сделала выводы, что не все обучающиеся знают таблицу умножения, но ориентируются в ней все хорошо.