Исследование профессионального самоопределения обучающихся, как процесса выбора личностью профессии и самореализации в ней

Введение

Актуальность исследования профессионального самоопределения обучающихся, как процесса выбора личностью профессии и самореализации в ней, обусловлена практическим запросом, который сформировался в условиях перемен, происходящих в последние годы в России. Он тесно связан с переориентацией производства, исчезновением одних профессий и появлением других современных профессий. Большинство людей вынуждены менять профессии, переходить из одних профессиональных сфер в другие.
По утверждению А.Е. Голомшток, отсутствие подготовки кадров по востребованным профессиям объясняется: «невысокой престижностью необходимых профессий для промышленного региона (машиниста, электрика, газосварщика, токаря и др.), и отсутствием системной и планомерной работы в школе и в семье по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся, вследствие чего выпускники школ, гимназий и лицеев затрудняются с выбором будущей профессии».
До настоящего времени психолого - педагогическое сопровождение в отечественной психологии и педагогике рассматривалось как помощь для развития личности в процессе обучения, так и социально - психологическая помощь. На сегодняшний день данное определение пользуется высоким спросом в сфере образования, по проблемам организации обучения и воспитания в контексте модернизации обучения. Появляется много исследований в данной области. Исследованиями в сфере психолого - педагогического сопровождения занимались такие авторы как:
Е. М. Дубовская, Л. А. Петровская, Р. В. Овчарова, Э. М. Александровская, М. Р. Битянова. Изучением в сфере профессионального самоопределения занимались С. Н. Чистякова, С. В. Сальцева, К. К. Платонов.
Практику я проходила в МАОУ СШ «Комплекс Покровский»
Директор: Митрохин Роман Валентинович
Место нахождения: Россия, 660043 г. Красноярск ул. Линейная, д. 99г
Телефон: 8 (391) 2220809 (доб.1001),
Е-mail: pr@153krsk.ru
Дата образования МАОУ СШ «Комплекс Покровский»: 19.03.2019 года
Учредитель: Администрация города Красноярска
Адрес: 660049, г. Красноярск, ул. Карла Маркса, д. 93
Телефон: 8 (391) 263-81-81
Сайт: http://admkrsk.ru
Е-mail: guo@admkrsk.ru
Руководитель главного управления образования администрации города Красноярска: Исполняющий обязанности руководителя Аксенова Марина Александровна
Наличие филиалов: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа «Комплекс Покровский» представительств и филиалов (в т.ч., находящихся за пределами РФ) - НЕ имеет.

Наименования представительств и филиалов образовательной организации, их место нахождения, режим и график работы, контактные телефоны, адреса электронной почты, адреса официальных сайтов - НЕ предусмотрены.
Режим работы: Понедельник- суббота 7.30-21.00. Воскресенье - выходной.

II. Профдиагностическое исследование

Комплексная диагностика профессионального самоопределения старшеклассников
Актуальность эмпирического исследования. Ежегодно юноши и девушки, завершившие обучение в образовательной организации, начинают искать применение своим способностям, умениям и знаниям «во взрослой жизни». Однако большая часть выпускников сталкивается с такой проблемой, которая связана с выбором профессии, профилем обучения и с выбором высших учебных заведений. Старшеклассники плохо представляют себе, как будет складываться их дальнейшая трудовая жизнь. Все мы знаем, что правильно выбранная профессия способствует реализации себя в жизни, достижению высших результатов в своей трудовой и профессиональной деятельности.
Актуальность нашей работы заключается в том, что одной работы по профориентации в учебных заведениях, это мало для профессионального самоопределения старшеклассников. Ведь современный рынок труда содержит множество новых профессий, и ежегодно эти списки пополняются новыми специальностями. Однако старшеклассники даже не имеют представления о новых профессиях, которые сейчас существуют. Одни обучающиеся твердо уверенны в своем выборе, другие же находятся в полном замешательстве. Поэтому на сегодняшний день для нынешних выпускников требуется очень серьезная работа по психолого- педагогическому сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников в условиях современного образования.
Цель: провести комплексную диагностику профессионального самоопределения старшеклассников
Задачи эмпирической части исследования:
Подобрать подходящие методики для диагностики;
Провести исследование на выборке испытуемых;
Проанализировать данные диагностики, определить уровень профессионального самоопределения старшеклассников;
Наше эмпирическое исследование состояло из следующих этапов:
Подбор методик для диагностики самоопределения старшеклассников;
Проведение констатирующего эксперимента посредством диагностики;
Анализ полученных результатов
Исследование проводилось: на базе МАОУ СШ, г. Красноярска, в ноябре 2021 года.
В исследовании принимало участие 50 обучающихся среди десятых классов, средний возраст которых составлял шестнадцать с половиной лет.
Для проведения исследования были подобраны следующие методики:
1.Методика профориентации личности «Карта интересов» (А. Е. Голомшток).
Методика предназначена для изучения интересов и склонностей школьников старших классов в различных сферах деятельности. Голомшток выделяет 23 таких сферы: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника и электротехника (Приложение.1).
2.Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши в модификации Г. В. Резапкиной.
Методика направлена для выявления профессиональных склонностей по 6 шкалам, таким как: склонность к работе с людьми, к исследовательской деятельности, к практической деятельности, к эстетическим видам деятельности, к экстремальным видам деятельности и к планово- экономическим видам деятельности (Приложение 2).
3.Методика на определение профессионального типа личности Дж. Холланда в модификации Г. В. Резапкиной
Методика направлена на определение профессионального типа личности из 6 предложенных типов Г.В. Резапкиной: реалистический, интеллектуальный, социальный, офисный, предпринимательский, артистический.
Из каждой пары профессии нужно выбрать одну, наиболее привлекательную и отметить (Приложение 3).
Количественный и качественный анализ результатов
1.Результаты диагностики по методике «Карта интересов».
Диаграмма 1
Результаты диагностики «Карта интересов»

В диаграмме 1 представлены результаты диагностики интересов и склонностей десятых классов.
Таким образом, с помощью методики «Карта интересов» мы выявили, какие отрасли деятельности преобладают у десятого класса:
 Биология, физика и техника встречается у 4 человек (7%);
 Математика, педагогика, химия и иностранный язык встречается у 5 человек (8%);
 Юриспруденция, экономика и общественная деятельность встречается у 3 человек (5%);
 Медицина, журналистика, военная специальность, литература и строительство встречается у 5 человек (3%);
 Электро и радиотехника, сценическое искусство, музыка, легкая и пищевая промышленность, изобразительное искусство и история встречается у 6 людей (2%).
2.Анализ результатов, полученных с помощью опросника «Профессиональные склонности»
Диаграмма 2
Результаты диагностики «Профессиональные склонности»