Взаимосвязь мышления и эмоций человека как философская и психолого-педагогическая проблема.

Введение

Актуальность темы. Если ранее проблема роли эмоций сводилась к признанию лишь их влияния на различные процессы жизнедеятельности, то в настоящее время доказано, что эмоции не просто связаны с познавательными (когнитивными) процессами, но являются их обязательными регуляторными компонентами, сливающимися с ними. Даже представители раннего периода в развитии психологии мышления не могли игнорировать того факта, что мышление человека включает в себя эмоциональные компоненты. Однако методологические принципы идеализма требовали резкого разделения эмоциональной и интеллектуальной сфер.
Эмоции сопровождают многие проявления жизнедеятельности человека и тесно связаны с ними, проникают в каждый психологический процесс и даже определяют основные характеристики личности. Развитие эмоций у человека заключается в постепенной дифференциации эмоций и всей сферы эмоциональных явлений -происходит качественное обогащение палитры переживаний. Эмоция представляет собой физическое состояние в результате раздражения. Чувство - это опыт эмоции и ее контекста.
Мышление и эмоции - изучаются в отечественной психологии в рамках психологической теории деятельности А.Н. Леонтьева. Инициатором этих исследований был O.K. Тихомиров. Существенный вклад в разработку данной темы внесли И. А. Васильев, В. А. Поплужный, В.Е. Клочко и О.С. Копина.
Эмоция - это автоматическая и временная реакция на фактор стресса в части мозга, не связанной с мышлением и рассуждениями. Однако, любое мышление одновременно эмоционально и познавательно, и эмоции напрямую могут влиять на мышление человека.
Цель работы - изучить взаимосвязь мышления и эмоций человека как философскую и психолого-педагогическую проблему.
Задачи работы:
- рассмотреть понятие эмоций и мышления с философской и психолого-педагогической точки зрения;
- выявить взаимосвязь мышления и эмоций человека как философскую и психолого-педагогическую проблему.

1. Понятие эмоций и мышления с философской и психолого-педагогической точки зрения

В современной философии и психологии эмоции - отожествляются с чувствами. С другой стороны, они трактуются как намеренных состояний ума, то есть состояний ума, направленных на какой-либо объект или к нему.
«Эмоции представлены как объект. Их нельзя сравнивать с чувствами, потому что это мимолетное явление. Сравнительно недавно эмоциональные состояния отождествляли с чувствами. Однако последние исследования показали, что эмоции являются только предшественниками чувств. Сначала человек испытывает эмоциональное состояние, а уж потом появляется какое-то чувство» . Термин «эмоция» появился от латинского «emovere», что в переводе значит возбуждать и волновать. Через некоторое время данное определение изменилось. В настоящее время эмоции – это сиюминутные реакции, которые появляются в ответ на экзогенные (из внешнего окружения) и эндогенные (из своих органов) сигналы. Они оставляют свой след в качестве изменений в физиологическом состоянии человека. Г.Х. Шингаров дает эмоциям такое определение: «…психофизиологический механизм, при помощи которого на психическом уровне отражения действительности под влиянием внешних воздействий изменяется внутренняя среда организма» .
Согласно точке зрения данного исследователя, эмоции – это то, при помощи чего соединяются все звенья в цепочке отражения реальности. К.К. Платонов, думая иначе, пишет, что «эмоции отражают не предметы и явления реального мира, а объективные отношения, в которых эти предметы и явления находятся к потребностям человека. Не являясь еще формой познания, эмоции вызывают в сознании не образ предмета или явления, а переживание».