Введение
Интерес к проблеме употребления наркотиков, а также связанным с ней медико-социальным аспектам появился в нашей стране сравнительно недавно. Возросшие требования социальной среды стали причиной возникновения массовых состояний психоэмоционального напряжения, увеличения форм аутодеструктивного поведения, провоцирующих наркотическую зависимость.
Изучение роли эмоциональной сферы личности в формировании зависимости и отказа от приема психоактивных веществ (ПАВ) является актуальной задачей научной и практической наркологии. Оказание медицинской помощи больным, зависимым от психоактивных веществ, сопровождается рядом трудностей, связанных с низким уровнем мотивации, неадекватным отношением к заболеванию и терапевтическому процессу.
Терапевтическая приверженность часто бывает кратковременной из-за неблагоприятного психосоматического состояния и социальных проблем. Социальная значимость проблемы распространения наркомании привела к разработке многочисленных программ психопрофилактики наркозависимости [32]
Однако нередко их целью является изменение поведения человека, не прибегая к внутриличностным механизмам саморегуляции, что не позволяет добиться высоких результатов при реализации на практике. Программы вторичной профилактики наркозависимости, созданные без учета изменений, происходящих в ценностно-смысловой сфере личности в процессе употребления наркотиков, оказываются неэффективными из-за сильной устойчивости зависимой личности к психологическим воздействиям. (П.Д. Шабанов, Р.Р. Гарифуллин).
Это подчеркивает актуальность создания в целях вторичной профилактики программ развития ценностно-смысловой сферы и саморегуляции личности, направленных на формирование субъективной позиции относительно реализации личностных ценностей с учетом принимаемых во внимание учитывать особенности личности на разных стадиях наркозависимости.
При реализации лечебных мероприятий для лиц, зависимых от психоактивных веществ, основное внимание уделяется устранению симптомов интоксикации, абстинентного синдрома и стабилизации соматического состояния, при этом недостаточно внимания уделяется коррекции нарушений в эмоционально-личностной сфере. В то же время эмоциональные расстройства являются препятствием для стабилизации ремиссий и приводят к рецидивам заболевания.
При употреблении наркотиков у наркомана преобладает низший уровень личности, то есть биологически детерминированная подструктура (возраст, половые свойства психики, врожденные свойства, такие как нервная система и темперамент), которая проявляется в неспособности к регуляции. собственные порывы. Все подструктуры личности наркомана находятся в измененном состоянии. Индивидуальные особенности психических процессов, то есть проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, в зависимости от врожденных факторов сначала замедляются, затем прекращают свое развитие, а затем разрушаются при приеме лекарственных средств. Знания, умения, навыки и привычки, формируемые в процессе обучения, приобретают асоциальный или асоциальный характер.
Развитие зависимости от ПАВ сопровождается деформацией с формированием наркотической доминанты. Отсутствие основных потребностей и интересов в жизни, неспособность к порядку в своей деятельности приводят к быстрой трансформации основных мотиваций, а потребление ПАВ становится значимым фактором поведения. Сохраненные связи в иерархии здоровых потребностей являются важным обстоятельством, которое может противодействовать аддитивному потенциалу.
1.Эмоциональная сфера и ее компоненты
В эмоциональной сфере личности принято выделять следующие компоненты (Соловьев М.С.):
базовые эмоции;
дискретные (ситуационные) эмоции;
чувства;
эмоциональные состояния;
эмоциональные свойства (черты) личности.
Фундаментальные эмоции, без которых невозможно формирование человека как биологического вида и личности. Основной класс эмоций включает интерес, удивление, радость, обиду, гнев, стыд, отвращение, презрение, вину и страх.
Интерес-возбуждение – эмоция, выступающая мотивацией развития умений, мышления, приобретения знаний и в целом познавательной деятельности. Оно переживается как чувство захвата и любопытства, как желание исследовать, учиться и вмешиваться в события. Противоположностью интереса является эмоция скуки, возникающая в ситуациях однообразия и однообразия.
Удивление – быстрая эмоция, близкая к эмоции интереса, поскольку возникает в аналогичных ситуациях новизны и необычности. В связи с тем, что эта эмоция возникает очень быстро, она не может долго мотивировать поведение человека. Основная функция этой эмоции – подготовить человека к новым и внезапным событиям, к успешным действиям.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
