Введение
Модернизация российского образования осуществляется с целью обеспечения нового качества, которое обеспечивало бы актуальные запросы современного общества. В рамках требований ФГОС на каждой из образовательной ступени образовательный процесс ориентируется на новые результаты образования. Процесс учения сегодня, понимается, прежде всего, как процесс развития личности обучающегося.
Требованиями ФГОС общеобразовательной школы на каждой образовательной ступени, начиная от начальной школы и до старшей, предусмотрено формирование предметных и метапредметных образовательных результатов.
Метапредметные образовательные результаты представлены группами универсальных учебных действий (УУД), личностными, регулятивными, познавательными и коммуникативными.
В основе ФГОС лежат системно-деятельностный и личностно ориентированный подходы, которые предусматривают формирование и развитие каждой группы УУД непосредственно у каждого школьника. Эти процессы можно реализовать лишь при индивидуальном подходе к обучению, воспитанию и развитию каждого школьника.
В традиционной образовательной модели требования предъявлялись к предметным знаниям, умениям и навыкам (ЗУН). Сегодня школьнику необходимо демонстрировать обретение в образовательном процессе помимо ЗУН духовно-нравственного и социального опыта, который позволяют приобретать субъекту именно УУД, в том числе, регулятивные. В связи с этим возникает необходимость использования в образовательном процессе и в инновационной педагогической деятельности современных образовательных технологий и методик, включая диагностические и контрольные средства, которые позволяют оценивать не средний балл успеваемости класса, а уровень сформированности заданной группы УУД.
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в условиях ФГОС НОО
Основной образовательной целью сегодня является необходимость научить школьников учиться в течение всей их жизни, чему несомненно поспособствует правильно отобранные педагогом дидактические, методические и контрольно-оценочные средства.
Увеличение количества информации, в том числе по каждому из учебных предметов, требует от субъекта наличия у него новых личностных качеств, к которым можно отнести комплексное решение проблем и задач, творческого подхода, мобильности, креативности и др. [7].
Именно эти проблемы необходимо решить при внедрении в образовательный процесс инновационных образовательных технологий и методик, которые предусматривают реализацию личностно ориентированного и деятельностного подхода в современной образовательной среде.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
