Дипломная работа по педагогике на тему Особенности развития внимания у детей 5 года жизни

Введение
Очевидно, почему внимание находится считается одним из важных и популярных объектов изучения в педагогической науке.
Эффективный процесс познавательной деятельности невозможен без развитых навыков такого феномена, как внимание.
Увеличение информационных массивов, бурный рост количества контактов между людьми, экспансия форматов массовой культуры, ускорение темпа жизни – все эти процессы приводят современного человека к росту знаний, необходимых для жизни.
Развитость уровня произвольного внимания, умения управлять им и обладать устойчивой памятью являются одним из главных факторов успешности дальнейшего обучения.
В этой связи воспитателям, работающим с детьми в дошкольной образовательной среде, важно понимать важность этой деятельности и понимать особенности тренировки внимания.
Внимание и его сопутствующие характеристики в целом являют собой развитую произвольную регуляцию эмоциональных состояний и поведения.
Данные компоненты, в том числе, отражены и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования [26].
В изменившихся социально-общественных форматах ребята в возрасте 5 лет осваивают и реализуют те или иные требования и обязанности, которые предъявляет к ним общество.
Внимание, усидчивость, целенаправленность, самостоятельность, умение контролировать свои действия и эмоции – все эти качества важны для развития детей, а пятилетний возраст является наиболее благоприятным для формирования этих навыков.
Для комплексного развития этих навыков важно тщательно продумать программу игр и мероприятий для детей.
Наиболее эффективным инструментом формирования тех или иных умений и навыков у дошкольника 5 лет является игровая деятельность. Именно игровой формат считается ведущим форматом познания мира и себя в этом возрасте.
При этом для формирования у детей 5 лет внимания отобранные игры должны быть более сложными и структурными, в частности – содержать определенные правила и инструкции. Их ребенок должен придерживаться в своих действиях и стараться выполнить.
Кроме внимания, посредством игр с правилами у ребят получают развитие другие высшие психические функции, такие как память, мышление, воображение, а также компоненты эмоционально-волевой части, такие как навык контролировать свои действия и эмоции, управлять ими и направлять их для достижения намеченной цели в необходимом ключе.
Про позитивное влияние на развитие детей и оформления у них необходимых качеств эмоционально-волевой сферы, в том числе внимания, неоднократно указывали в своих работах выдающиеся педагоги и ученые нашей страны - Л.С. Выготский, Н.И. Гуткина, Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин и другие.
Вместе с тем, несмотря на огромное количество различных педагогических разработок в этой области, возможности применения и благоприятные педагогические факторы использования игр с правилами как средства формирования у детей 5 лет внимания и его основных характеристик, остаются недостаточно изученными.
Этот факт становится приоритетным для определения перспективности и актуальности исследуемой нами педагогической проблемы.
В этой связи нами выявлено определенное противоречие: между необходимостью формирования внимания у детей 5 лет и недостаточным применением возможностей игровых форматов в работе и игр с правилами для реализации поставленных задач и достижения необходимых результатов в процессе работы с ребятами 5 лет, входящими в экспериментальную или контрольную группу для осуществления данного процесса.
На основании выявленного нами противоречия мы обозначили проблему нашего изучения: в чем состоит потенциальная часть использования игр с правилами в формировании внимания у детей 5 лет.
Таким образом, основным форматом овладения навыками разных видов внимания является игровой. С нашей точки зрения такой формат приведет к более успешному процессу обучения.
Цель выпускной квалификационной работы:
Проектирование и апробация программы, ориентированной на развитие внимания у детей дошкольного возраста.
Задачи выпускной квалификационной работы:
1. Исследовать научные, специальные, психолого-педагогические труды по данной тематике.
2. Исследовать главные аспекты понятия «внимание», определить его виды и основные свойства.
3. Выявить специфику развития внимания у детей 5 года жизни (в норме и с нарушениями развития).
4. Провести эмпирическое исследование по выявлению уровней развития внимания у детей 5 года жизни.
5. Разработать программу по развитию внимания у детей 5 года жизни с помощью упражнений и подвижных игр.
6. Апробировать реализацию программы по развитию внимания у детей 5 года жизни с помощью упражнений и подвижных игр.
Объект исследования - процесс развития внимания у детей 5 года жизни.