Дипломная работа по педагогике на тему Организация досуговой деятельнотсти детского объединения как условие развития коммуникативных навыков детей

1.1. Коммуникативные навыки у детей: понятие и сущность
Современность определяет новые требования к подготовке подрастающего поколения. Сегодня ориентация педагогики на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса транслирует среди числа актуальных проблем создание оптимальных условий развития личности каждого ребенка, его личностного самоопределения. Отражением этого стало принятие федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования.
Согласно стандарту, «развитие личности обеспечивается, прежде всего, через формирование и развитие универсальных учебных действий̆, которые выступают основой̆ образовательно-воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями на занятиях создает возможность самостоятельного успешного овладения новыми знаниями, умениями, формирование компетентностей̆.
Стандарт устанавливает социальныӗ заказ на выпускника основной̆ школы как личности, уважающей̆ других людей̆, умеющей̆ выстраивать общение на основе диалога, открытости и уважения, достигать взаимопонимания для достижения результатов. Очевидно, что реализация данного направления находится в прямой̆ зависимости от форсированности у учащихся.
Коммуникативные навыки - это коммуникативные умения людей, взаимодействующих друг с другом, то есть умение понимать себя и других, слушать собеседника, умение помогать друг другу в сложных ситуациях, умение устанавливать дружеские отношения Коммуникация - это процесс взаимного обмена информацией между партнерами по общению .
Универсальным средством коммуникации, предполагающим передачу и получение знаний, идей, мнений и чувств, является речь, с помощью которой передается информация и участники совместных действий влияют друг на друга.
Преобладает классификация Лисиной М.И. , на основании которой "общение" и "коммуникативная деятельность" считаются синонимами:
1. Объектом общения является другой человек, партнер по общению как субъект.
2. Потребность в общении заключается в желании познавать и оценивать других людей, а через них и с их помощью - самопознание и самоуважение.
3. Мотивы общения должны лежать в основе этих качеств личности и других людей, чтобы выяснить и оценить, какой человек взаимодействует с кем-то другим.
4. Коммуникативное действие - это единица коммуникативной деятельности, целостный акт, направленный на другого человека и обращенный к нему как к объекту.
5. Коммуникативная задача - это цель, которая в данных конкретных условиях направлена на достижение различных действий, выполняемых в процессе коммуникации.
6. Средство коммуникации - это операция, посредством которой выполняются коммуникативные действия.
7. Продукт контакта: образование материальной и духовной природы, возникающее в результате контакта.
Выделяет три коммуникативные функции:
1. Информационно-коммуникационный (обмен информацией
2. Нормативно-коммуникативный (контроль поведения и контроль совместных действий в процессе взаимодействия)
3. Эмоционально-коммуникативный (контроль психической сферы человека)
Важная функция развития коммуникативных навыков заключается в том, чтобы помочь младшим школьникам понять важность того, чтобы быть взволнованными чем-то, делиться своими мыслями и чувствами, а также слушать и уважать других. На рисунке 1.1. Показаны коммуникативные навыки.

Рисунок 1.1. коммуникативные навыки

В то же время следует уделять внимание обучению детей понимать разницу между публичными и частными беседами и вежливо и адекватно отвечать на вопросы. В то же время следует иметь в виду, что одним из показателей успешного коммуникативного развития является способность ученика самостоятельно выступать публично и излагать свои мысли другим, излагать свои мысли, работать в команде и учитывать мнения и советы других. и способность выражать идеи.
Игра является эффективным инструментом для развития коммуникативных навыков школьников.
Ролевые игры могут помочь детям развить способность вступать в беседу и интересоваться точкой зрения других людей.
Работа в парах или группах также важна. совместные проекты и задания позволяют младшим школьникам научиться сотрудничать, слушать и выражать свои мысли в присутствии других, уважать точку зрения других учащихся и стремиться к консенсусу.