ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

-«Дорога не место для игр».
Развлечение «Весёлые пешеходы».
Была разработана памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых».
Перечень вопросов, задаваемых детям
по правилам дорожного движения
после проведения внеклассного занятия

- Где должны ходить пешеходы? (по тротуару)
- Где должны ездить автомашины? (по проезжей части дороги)
- Где и как пешеходы должны переходить улицу? (
- Как обозначается пешеходный переход?
- Как регулируется движение на улице?
- Что делает регулировщик?
- Какие сигналы светофора вы знаете?
- Что обозначает красный сигнал светофора?
- Что обозначает желтый сигнал?
- Что обозначает зеленый сигнал?
- Какие дорожные знаки есть на улице?
- Где можно кататься на велосипеде?
- Почему нельзя кататься на велосипеде по тротуару и проезжей части улицы?
Четвертый этап исследования, (________________): проводилось обобщение материала, собранного по результатам проведенного педагогического эксперимента; формировались основные выводы и практические рекомендации, осуществлялось литературное оформление работы в форме ВКР.
Вывод по главе 2.
Таким образом, во второй главе нашей работы нами были определены методы исследования. Также рассмотрена организация эксперимента. В рамках эмпирического исследования была произведена организация и сбор эмпирического материала по исследованию. При исследовании внеклассных занятий с детьми среднего школьного возраста также применялись общенаучные и частные методы исследования - анализ, синтез, обобщение, наблюдение, логический и исторический методы, а также психологические и педагогические методы исследования. На начальном этапе эксперимента предусматривалась разработка методики занятий. Игры и игровые упражнения в комплексы подбирались с учетом необходимости разносторонней двигательной подготовленности детей младшего школьного возраста, а также соответствия целевой направленности внеклассных занятий. Исследование проводилось с учетом отечественного и зарубежного опыта образовательного процесса. В процессе работы над дипломной работой были изучены и проанализированы научные труды, монографии, материалы статей, методические рекомендации зарубежных стран и России.