Курсовая работа по психологии и педагогике на тему Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей в период адаптации ребенка раннего возраста к детскому саду

Т. А. Румянцева, А. Ю. Деньгина определяют социально-психологическую адаптацию как взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к оптимальному соотношению целей и ценностей отдельных лиц и группы. В процессе социально-психологической адаптации реализуются потребности, интересы и стремления личности, развивается ее индивидуальность, личность является частью новой социальной среды, она становиться полноправным членом общества [18].
По мнению Ф.Б. Березина социально-психологическая адаптация - это адекватное взаимодействие с другими участниками деятельности, особенности микросоциального взаимодействия, достижение значимых целей. Также автор связывает с социально-психологической адаптацией, особенности социальных установок, представлений о социальных ролях и собственной личности, адекватное межличностное взаимодействие [4].
Согласно данной концепции общий адаптационный синдром имеет фазы. Первая фаза – это реакция тревоги, которая является собственно сигналом о каком-либо неблагоприятном воздействии, вызывая своеобразную мобилизацию всех резервов организма, необходимых для перестройки его деятельности в соответствии с новыми внешними требованиями. Вторая фаза – фаза сопротивления (резистентности) как закономерное следствие реакций тревоги, когда организм адаптировался к стрессовому воздействию и функционирует в относительно сбалансированном режиме за счет мобилизированных ресурсов в соответствии с предъявляемыми ему требованиями. И третья фаза – фаза истощения, которая вызывает нарушения функций систем организма и состояние дезадаптации [9].
Таким образом, первые социальные навыки набираются в детском саду. Вот почему так важны умения ребенка быстро адаптироваться к новым условиям, когда он полностью меняет свою жизнь.

1.2 Особенности адаптации детей раннего дошкольного возраста

В раннем возрасте адаптация происходит дольше и труднее, часто сопровождается болезнями. Дело в том, что в этот период интенсивно физически развивается организм, созревают психические процессы. А на этапе становления дети в наибольшей степени подвержены колебаниям и даже срывам. Новые условия и как ответная реакция новые формы поведения требуют определенных усилий и умений со стороны ребенка.
Т.Н. Байрамгулова, считает, что причинами тяжелой адаптации к условиям ДОУ могут быть:
1. Несоответствие распорядка дня дома и в детском саду.
2. У ребенка сформировались своеобразные привычки.
3. Ребенок не приучен к непродолжительному одиночеству и не может играть игрушками наедине с собой.
4. Отсутствие навыков в соблюдении гигиены.
5. Малыш редко находится в компании незнакомых людей [5, c 8].
По мнению А. А. Сидорова, детский сад является первым социальным институтом для ребенка. Это первое место, где он должен приучиться к определенному графику и распорядку, правилам и режиму. Более того, здесь находится много новых людей: ровесники (другие дети) и воспитатели (чужие взрослые люди). Именно здесь ребенок впервые учится контактировать не только с детьми, которые могут ему не нравиться, однако вынужден каждый день с ними видеться, а также с посторонними взрослыми, которые не нянчатся с ним, как родители и прочие родственники [19, c 64].
Т. И. Шулепова, считает, что объективными показателями окончания собственно периода адаптации детей раннего возраста являются: хороший аппетит и глубокий сон, бодрое эмоциональное состояние, активное поведение, восстановление навыков и привычек (кушает ложкой, ходит на горшок), показатели прибавки веса, которые соответствуют возрасту [20, c 97].
В ходе исследования, проведенными М. Н. Недвецкой были выделены фазы процесса социально-психологической адаптации [17, c 102]:
1. Острая фаза, которая сопровождается своего рода колебаниями в соматическом и психическом состоянии, что приводит к потере веса, частым заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, проблемам в речевом развитии. Длительность фазы в среднем один месяц. Выделяют три степени тяжести прохождения острой фазы адаптации:
- Легкая адаптация. Поведение восстанавливается в течение 10-15 дней, ребенок согласно норме, набирает вес, поведение в коллективе адекватное, в течение первого месяца посещения ДОО болеет не чаще обычного. Далее по двадцатый день нормализуется сон. Настроение бодрое, отношения с семьей и взрослыми не нарушаются. Интерес к окружающим восстанавливается в течение двух недель. Речь затормаживается, но ребенок реагирует и следует указаниям взрослого. Невротические признаки реакции и изменения в деятельности вегетативной нервной системы отсутствуют.
- Адаптация средней тяжести. Сдвиги нормализуются в течение месяца. Нарушения в состоянии, как правило, более выражены и продолжительны. Сон и аппетит восстанавливается более месяца, настроение неустойчивое. У ребенка проявляется эмоционально-возбужденное отношение к близким ему людям, которое выражается в плаче, крике при расставании и встрече. Речевая активность замедляется, либо речь не используется. Болезни до двух раз, за период, не превышающий десяти дней, без осложнений. Есть признаки невротических реакций: избирательность в общении с взрослыми и детьми, общаясь только при определенных обстоятельствах. Изменение вегетативной нервной системы: бледность, потливость, тени под глазами, шелушение кожи (диатез) в течение 1,5-2 недель;