Курсовая работа по социальной педагогике на тему Профилактика интернет зависимости у подростков в деятельности социального педагога

1.1. Понятие и особенности интернет зависимости у подростков

В современном российском обществе все больше актуализируется проблема множественности зависимостей у подрастающего поколения. И это неспроста, ведь XXI век по праву называется веком цифровизации и новых инноваций в области компьютеризации и автоматизации, в этой связи растет интерес к исследуемым явлениям у подростков. Несмотря на большое количество преимуществ, которые влечет за собой эпоха цифровизации, в числе которых возможность повсеместной коммуникации между пользователями сети Интернет, доступ к образовательным и развлекательным ресурсам, а также рост профессиональных возможностей, все же следует отметить и негативные факторы, которые оказывают неблагоприятное влияние на психику подростков.
Однако, для того, чтобы наиболее полно рассмотреть исследуемый вопрос, нам следует обратиться к особенностям психики подростков. В своих научных изысканиях Акимова А.Н. и Афанасьева Л.И. отмечают, что особенности развития подростков – это сложная и многоуровневая система, определяющим критерием которой становится жажда к самоопределению подростка и приобретению «высшей» социальной роли, признания в обществе сверстников, и, конечно, поднятие самооценки на должный уровень. [1] Мы не можем не согласиться с авторами, и в дополнение отметим, что психика подростка, который страдает интернет-зависимостью в корни отличается от привычной нам. Несмотря на то, что любой подросток на этапе становления своей личности представляется достаточно нестабильной социальной фигурой, психике подростков характерны специфические явления.
Ни для кого не секрет, что подростковая психика в корни отличается от психики взрослого человека тем, что первая находится на стадии зачатия, то есть на этапе активного формирования личности, собственного «Я», а также ряда своих когнитивных и эмоциональных начал, что обуславливает реализацию социальной функции подрастающего поколения.
Ключевое значение играет именно эмоциональная нестабильность подростка, так как они часто испытывают эмоциональные колебания, связанные с физиологическими и психологическими изменениями в их развитии. Как правило, несовершеннолетние особенно уязвимы и подвержены к частым сменам настроения, поэтому возникает ряд проблем, связанных с навыками саморегуляции, управлении эмоциями и разрешении конфликтов.
Нельзя не отметить и явление социальной адаптации, так как в период социализации это неотъемлемый компонент ее составляющий. Как правило, подростки стремятся обрести ту или иную социальную роль, занять главенствующее положение в коллективе, став его лидером, либо иным другим образом проявив себя и свои личностные особенности. Достижение таковых социальных ролей не всегда удается положительным способом.
Заслуживает быть отмеченным и то, что подростки в период социализации принимают, а порой даже и перенимают те или иные нормы и ценности, сложившиеся в малых и больших социальных группах. Влияние таковых групп можно рассматривать как с положительной, так и с отрицательной точки зрения, так как социальная адаптация подростка может произойти в условиях сверстников с пагубными привычками или зависимостями.
Таким образом справедливо полагать, что психика указанной категории исследования имеет ряд своих социально обусловленных особенностей. К таковым особенностям можно отнести развитие когнитивной функции, эмоциональной стабильности, навыков и умений в области саморегуляции и самоуспокоения, степени социальной адаптации в зависимости от характера окружения, а также роли влияния взрослых на процесс социализации подрастающего поколения.
Особенности формирования личности подростка являются результатом комплексного взаимодействия социальных, психологических и культурных факторов. Понимание этих аспектов имеет значение для разработки эффективных программ профилактики зависимостей различной направленности. Важно учитывать индивидуальные характеристики каждого подростка, а также специфические условия их жизни для создания условий, способствующих здоровому развитию личности и снижению уровня зависимой молодежи.
Обращаясь к научным трудам отечественных ученых, в числе которых С.П. Акутина важно отметить, что к таковым явлениями нужно относить следующие [2]:
1. Повышенная возбудимость и нестабильный эмоциональный фон;
2. Регулярное искажение настроения;
3. Ослабленная волевая регуляция;
4. Проблемы с концентрацией и вниманием, кратковременность памяти;
5. Отсутствие желания коммуницировать со сверстниками в реальной жизни;
6. Рост стресса и тревоги.
В свою очередь целесообразно более подробно рассмотреть каждое из представленных явлений. Так, повышенная возбудимость и нестабильный эмоциональный фон у подростков с интернет-зависимостью очевидно оправданы изменениями в гормональном фоне: радость сменяется апатией, перепады настроения от несущественных стрессовых факторов, зависимость от интернет-сети, стабильного подключения к ней и так далее. Регулярное искажение настроения находится в тесном взаимодействии с недостаточным удовлетворением потребностей в виртуальном мире, и, как правило, усложняет процесс адаптации подростков к социальным условиям.
Вопрос ослабленной воли также остается актуальным, ведь интернет-зависимость создает некую иллюзию в плане достижения целей и удовлетворения базовых потребностей, коими становятся увлечение компьютерными играми и социальными сетями. Бабаева Ю.Д. справедливо отмечает, что проявления слабой волевой регуляции у подростков выражаются в возникновении трудностей с самоорганизацией временного пространства, отсутствием планирования, а также системного режима дня. Заслуживает быть отмеченным и то, что подросток попросту прокрастинирует, продуктивность снижается в разы, а режим дня заполонен исключительно взаимодействием с компьютером или иным цифровым устройством.
Вновь обращаясь к проблеме с концентрацией внимания, порождающей кратковременность памяти отметим, что ежедневное взаимодействие с интернет-контентом в неограниченном количестве отрицательно влияет на внимательность при выполнении обыденных бытовых дел, а также существенным образом тормозит процессы психологического анализа и синтеза информации в целом.
Балонов И.М. акцентирует внимание на том, что одной из наиболее серьезных особенностей подростков с интернет-зависимостью является предпочтение интернет-коммуникации живому общению, что обусловливается анонимностью и быстротой, а также отсутствием эмоциональных ресурсов [5]. Это в последствие создает барьеры в коммуникации со сверстниками, и, как следствие, отторжение в социальном мире.
Резюмируя вышесказанное справедливо отметить, что психика подростка с интернет-зависимостью в корни отличается от привычной психики подростка, который таковой зависимостью не обладает. Интересным является и то, что последствия исследуемых факторов психологического развития и становления подростка существенно отражается сразу на нескольких сферах жизнедеятельности.
В свою очередь феномен интернет-зависимости у подростков исследуется далеко не первый год, что свидетельствует о заинтересованности отечественных ученых и обывателей, в числе которых и родители тех самых подростков. Обращаясь к понятийному аппарату в рамках исследуемой проблематики отметим, что интернет-зависимость – термин не исчерпывающий, и научная литература также закрепляет дефиницию подростковой кибераддикции.
Боровкова Н. отмечает, что под подростковой кибераддикцией целесообразно понимать патологическое состояние неконтролируемого и компульсивного использования сети Интернет, приводящее к значительным нарушениям повседневной жизнедеятельности, включая социальную активность, учебу, работу и межличностные отношения [10]. Подобное поведение является формой поведенческой зависимости, относящейся к классу непсихотропных аддикций наряду с такими явлениями, как игровая зависимость, шопоголизм и трудоголизм.
Мы не можем не согласиться с трактовкой автора, и в дополнение отметим, что термином «интернет-зависимость» обозначают устойчивое стремление индивида постоянно находиться в виртуальном пространстве, испытывая трудности с самоограничением продолжительности сеансов связи и отвлечением внимания от реальной действительности. Признаки интернет-зависимого поведения схожи с признаками традиционных зависимостей: утрата способности контролировать свое пребывание в сети, формирование толерантности к цифровому контенту, развитие абстинентного синдрома при невозможности подключения к интернет-ресурсам.
Причина патологического характера подобного состояния кроется в изменении биохимии мозга подростка. Исследования показывают активацию системы вознаграждения головного мозга при интенсивном взаимодействии с цифровой информацией, сопровождающейся выбросом эндорфинов и допамина. Подростковый возраст характеризуется повышенной чувствительностью нервной системы к стимулам внешней среды, поэтому данное обстоятельство усугубляет риск возникновения привыкания к специфическим видам онлайн-деятельности.
Выготский Л.С. в своем одноименном исследовании «Педология подростка» отмечает, что возникновение интернет-зависимости обусловлено множеством причин, включающих биологические, психологические и социальные компоненты [15]. Среди основных предпосылок автор выделяет следующие:
1. Легкость доступа к современным цифровым технологиям и повсеместное распространение мобильных гаджетов, позволяющих поддерживать постоянное подключение к сети даже в ночное время суток.
2. Эмоциональная уязвимость детей и подростков, переживающих период личностного роста и сталкивающихся с проблемами социализации, самооценки и принадлежности к определенной группе сверстников.
3. Высокая степень привлекательности цифрового контента благодаря широкому спектру развлекательных форматов, включая игры, социальные сети, видеоролики и мессенджеры.
4. Недостаточная информированность родителей относительно возможных рисков длительного нахождения ребенка перед монитором компьютера или экрана смартфона.
5. Отсутствие четких норм культурного потребления интернета и образования в области безопасной работы с онлайн-ресурсами.
Мы разделяем мнение автора, ведь указанные обстоятельства в полной мере формируют условия, способствующие развитию устойчивого шаблона интернет-пользования, ведущего к постепенному формированию психологической зависимости.
С начала 2022 года интернет-зависимость была включена в официальную классификацию болезней МБК-11 Всемирной организации здравоохранения как аддиктивное расстройство поведения. Многие эксперты считают, что «интернет-зависимость приводит к разрушению личности, особенно у детей». Сегодня особенно важно, чтобы эксперты и родители в образовательной среде обращали больше внимания на современные и актуальные проблемы подростков и молодых людей, преодолевая зарождающиеся у них зависимости.
Можно отметить риски и факторы, которые могут повлиять на социальное развитие тинейджеров. К ним относятся агрессивные тенденции, тревожность, использование антиобщественных стратегий совладания и плохие коммуникативные навыки. Понимание совокупности и неотъемлемости этих факторов может помочь лучше понять их проблемы в социальной среде, особенно в контексте интернет-зависимости, ведь каждый человек желает быть понятым, особенно подростки, в столь нежном возрасте как юность.
Число Интернет-пользователей продолжает расти с каждым годом, особенно подобная тенденция наблюдается у молодого населения, способного легко освоить новые технологии. «Некоторые сетевые игры известны своей способностью делать подростков более агрессивными и отрывать их от реального мира, заставляя смотреть на него с пессимизмом». Использование информационных технологий должно подкрепляться осмысленностью и соответствовать общественным и моральным ценностям, чтобы у человека не вырабатывались плохие привычки и поведенческие расстройства.
Подводя итог параграфу отметим, что подростки используют интернет для удовлетворения своих социальных потребностей и потребностей в развитии личности. Подобная тенденция закономерна ввиду сущности человеческой личности, стремящейся удовлетворить свои базовые и индивидуальные потребности. В процессе развития человека и формирования подростком личности особую роль играет родитель, наставляющий своего ребенка и заботящийся о нем. Следует помнить, что зависимость от интернета часто скрывает другие виды зависимости или психические расстройства, поэтому рассматриваемая проблема является многоаспектной и многогранной, что подтверждает необходимость проведения дальнейших исследований в данной сфере.