Современные научные представления о коррекции голосовых растройств

Введение
В настоящее время не существует профессий, в которых речь и голос не имели бы доминирующее значение. «Голос - это не просто физическое свойство организма, это звучание души, тонкое орудие, удивительный инструмент самовыражения, состоящий из множества «струн»» [17].
Полноценная деятельность людей коммуникативных профессий во многом зависит от качества голоса и работоспособности их голосового аппарата, от умения эффективно и правильно владеть им в профессиональных целях. Повышенные требования предъявляются к деятельности голосового аппарата людей речевых профессий. Во-первых, он должен быть достаточно выносливым для интенсивной ежедневной работы в течение нескольких часов. Во-вторых, голос должен обладать определенными качествами - гибкостью, мелодичностью, приятным тембром, силой, интонационной выразительностью.
Голос – это совокупность различных звуков человека, имеющих разные акустические характеристики, а именно: высоту, силу и тембр. Голос является самым главным компонентом речеобразования, поскольку он обеспечивает интонационную выразительность текста. Каждый человек должен научиться владеть своим голосом и уметь в полной мере использовать все богатые возможности своего голоса. Зачастую в школе и семье не уделяют внимания развитию голоса, что влечет за собой расстройство голосовой функции, из-за которой нарушается процесс речевой коммуникации человека.
Проблема нарушений голоса остается актуальной, так как голосовые перегрузки, связанные с коллективным воспитанием ребенка в детских дошкольных учреждениях, участие в разнообразных вокальных и хоровых коллективах, социальные и экологические проблемы приводят к тому, что в фониатрической и логопедической практике нередко приходится сталкиваться с лицами, страдающими заболеваниями голосового аппарата. Голос имеет важное значение в развитии человека, формировании его как личности. Нарушение функции голосообразования может влиять на развитие речи, затруднять коммуникацию, нервно-психическое состояние, даже стать причиной неполноценности голосового аппарата взрослого человека.
Цель исследования: теоретически изучить, обосновать и определить содержание коррекционной работы по преодолению голосовых расстройств у детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс проявления голосовых расстройств у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности преодоления голосовых расстройств у детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1.Проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Выявить особенности голосовых расстройств у детей дошкольного возраста.
3.Определить содержание коррекционной работы с дошкольниками по развитию и восстановлению у них основных качеств голоса.
Для проведения обследования нами были подобраны следующие диагностические методики, описанные в работах Алмазовой Е.С., Вильсона Д.К., И.И. Ермаковой И.И., Селиверстова В.И. База исследования: «Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение, детский сад №»
Нами были обследованы 10 детей с различными речевыми расстройствами.
В ходе исследования для достижения поставленных задач использованы следующие методы:
анализ литературных источников;
констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент;
методы статистического анализа данных.
Глава 1. Теоретические основы понятия голосовых расстройств у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие голоса
Голос является важным компонентом процесса коммуникации. Расстройства голоса, в той или иной мере, затрудняют как процесс воспроизведения речи самим говорящим, так и восприятие ее окружающими.
Это является, безусловно, важной проблемой для каждого человека при построении диалога, при попытках донести значимую для него информацию до собеседника. Однако при использовании голоса в качестве инструмента в профессиональной деятельности важность его «исправности» возрастает многократно.
В современном обществе на протяжении уже довольно длительного периода времени растет число лиц голосоречевых профессий. Повышенные голосовые нагрузки предъявляют и большие требования к голосовому аппарату, в связи с чем возникает необходимость в разработке профилактических мер для сохранения здорового голоса и поиске наиболее рациональных путей его восстановления в случаях нарушений
Голос – это один из компонентов речи. Вместе с дыханием и артикуляцией он служит внешнему выражению мысли (слова) и контролируется корой головного мозга.
Голосовой аппарат – это составное анатомическое понятие, включающее в себя те органы и системы, которые принимают участие в голосообразовании.
В обобщенном виде органы фонации могут быть представлены следующим образом:
1. Органы, доставляющие вещество звука (воздух): диафрагма и легкие, бронхи, трахея.
2. Органы, продуцирующие основной звук: гортань с непосредственным продуцентом звука – голосовыми складками.
3. Органы, осуществляющие акустическую переработку основного ларингеального звука – надларингеальная резонаторно-акустическая система: преддверие гортани, глотка, полость рта, а также полости носа и околоносовые пазухи.
Нарушения голоса - причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения.
Голос является неотъемлемым компонентом вербального общения и одной из важнейших функций нашего организма.
Голосообразование – процесс крайне сложный, а структура голосового аппарата отнюдь не ограничивается голосовыми связками.
На характеристики голоса влияет функционирование органов дыхательной, нервной, сердечно-сосудистой систем, эндокринных желез, органов желудочно-кишечного тракта[9].
Выделяют центральный и периферический отделы речевого аппарата. К первому относят структуры нервной системы, например, кору больших полушарий головного мозга, нервные волокна. Задача центрального отдела речевого аппарата – создание и проведение нервного импульса, т. е. команды к голосообразованию. К периферическому же отделу речевого аппарата относят гортань с голосовыми связками, нижние отделы дыхательных путей, а также челюстно-лицевой аппарат, обеспечивающий артикуляцию.
Рисунок 1 - Строение голосового аппарата
В состоянии покоя вход и выдох осуществляются через нос, и их продолжительность практически равна в среднем до 16-18 дыхательных движений в минуту. Характер дыхания при фонации существенно меняется: вдох осуществляется быстрее, а продолжительность выдоха увеличивается в 20, 30 и более раз, особенно при пении. Своеобразие фонационного дыхания выражается еще и в том, что вдох происходит и через нос, и через рот, а выдох только через рот [8].
Органы, доставляющие вещество звука – воздух:
Диафрагма – мышечно-сухожильная пластинка, прикрепленная изнутри к грудной клетке, является не только перегородкой между брюшной и грудной полостями, но и органом, непосредственно участвующим в акте дыхания. Она имеет форму купола, часть которого вогнута кзади и в сторону грудной клетки. При вдохе диафрагма сокращается, смещается и уплощает органы брюшной полости. В результате чего вместимость плевральной полости и легких увеличивается [8].
Изменения величины смещения ребер и диафрагмы положены в основу определения типа дыхания.
Выделяют следующие типы дыхания:
1. Реберный тип;
2. Брюшной тип;
3. Костоаброминальный (смешанный) тип [21].
Легкие – важнейший орган дыхательной системы. Они имеют форму
конуса, вершина которого обращена кверху, а основание расположено на диафрагме. Наружная, передняя и задняя поверхности легких прилегают к внутренней поверхности грудной клетки. Внутренняя поверхность легких обращена к средостению и прилегает к его органам. Правое легкое делится на три, левое – на две доли.
Легкие и внутренняя стенка грудной клетки покрыты листками плевры, между которыми, таким образом, создается плевральное пространство, которое заполнено небольшим количеством Грудная клетка – это полость, образованная 12 грудными позвонками, таким же количеством пар ребер с хрящами и грудиной. Стенки грудной полости в анатомическом и физиологическом отношении составляют единое целое с системой органов дыхания и совершают постоянные ритмичные движения, связанные с вдохом и выдохом. Важную роль в обеспечении реберного дыхания играют межреберные мышцы, а также мышцы грудной стенки и брюшного пресса.
Бронхи, правый и левый, отходят от нижней части трахеи. Правый бронх шире и короче (3 см), чем левый (5 см). Кроме того, он является почти прямым продолжением трахеи. Правый бронх делится на три бронха, а левый на два. От этих бронхов отходят, ветвясь и суживаясь, бронхиальные ветви, которые в свою очередь, многократно делясь, переходят в бронхиолы. Бронхи в основном состоят из эластичной ткани и отдельных пластинок хряща [8].
Трахея, являющаяся непосредственным продолжением гортани, представляет собой полую эластичную трубку, которая начинается ниже перстневидного хряща и оканчивается на уровне ТIV , разделяясь на два бронха – ъ