реализация технологии педагогического требования на уроке английского языка

Глава 1. Теоретические характеристики современных педагогических технологий.
1.1 Понятие «педагогическая технология»
В последнее время в педагогический лексикон прочно вошло поня-тие «педагогические технологии».
Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, опреде-ляющих специальный набор и компо-новку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий пе-даго-гического процесса. Технология обучения – это составная процессуальная часть ди-дактической системы.
Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях:
1) общепедагогический уровень: общепедагогическая технология характеризует целост-ный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной сту-пени обучения;
2) частнометодический уровень: часто предметная педагогическая технология, сово-купность методов и средств реализации определенного содержания обучения и воспита-ния в рамках одного предмета, класса, учителя;
3) локальный (модульный) уровень: представляет собой техноло-гию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач; технология отдельных видов дея-тельности, формирования понятий, технология урока.
Различают технологические микроструктуры: приемы, звенья, эле-менты и др. Вы-страиваясь в логическую технологическую цепочку, они образуют целостную педагогиче-скую технологию.
Технологическая система – условное изображение технологии про-цесса, разделение его на отдельные функциональные элементы и обозначе-ние логических связей между ними.
Технологическая карта – описание процесса в виде поэтапной по-следовательности дей-ствий с указанием применяемых средств.
1.2 Классификация педагогических технологий
В педагогической науке существуют различные классификации пе-дагогических техноло-гий. Рассмотрим наиболее известную классификацию Селевко Г.К.
Г.К. Селевко систематизировал наиболее известные в педагогиче-ской науке и практике технологии и дал описание классификационных групп.
По уровню применения выделяются общепедагогические, частно-методические (пред-метные) и локальные (модульные) технологии.
По философской основе: материалистические и идеалистические, диалектические и ме-тафизические, научные и религиозные, свободного воспитания и принуждения и др. раз-новидности.