Курсовая работа по Педагогика на тему Характеристики и особенности использования интерактивных технологий обучения.

Введение
Актуальность исследования. В современных школах, ссузах и вузах все чаще прибегают к инновационным методам обучения, успешно заменяющим традиционные. Главным плюсом новых способов является их ориентированность на развитие творческого мышления у обучаемых. Об актуальных педагогических подходах и их видах читайте в нашей статье.
Слово «инновация» образовано от латинского «innovation» и означает нововведение и изменение. Определение означает создание, внедрение и распространение новых тенденций в той или иной сфере. К особенностям данного явления следует отнести следующие аспекты: инновации способны решать актуальные вопросы и проблемы; распространение и внедрение инновационных технологий способствуют выходу на новый уровень развития; благодаря новаторскому подходу совершенствуется вся система обучения в школах, колледжах и университетах. Интерактивный метод обучения – это специальная методика организации образовательного процесса, которая направлена на решение конкретных задач. Она подразумевает способ познания, сформированный в формате активного взаимодействия учащихся друг с другом и с преподавателем. Слушатели совместно решают проблемы, моделируют ситуации из жизни, оценивают действия друг друга и собственные решения – все это повышает эффективность самого процесса обучения.
Интерактивные технологии в процессе обучения в школе развивают в детях интерес и любопытство, помогают исследовать и систематизировать материал, способствуют формированию и выражению собственного мнения в ходе дискуссий. Перечисленные качества являются необходимыми в современном динамичном мире. Традиционные техники обучения сегодня являются устаревшими и проигрывают перед интерактивными, в чем заключается их существенный минус. Интерактивные технологии в современной педагогике являются основным ресурсам модернизации образования. Отличие инновационной программы от учебной состоит в том, что ее формируют и реализовывают сами педагоги.
Объектом исследования – интерактивные технологии обучения.
Предмет исследования – особенности использования интерактивных технологий обучения в процессе преподавания физической культуры.
Гипотеза исследования: использование средств мультимедиа при обучении физической культуры открывает широкие возможности для эффективного наглядно-демонстрационного сопровождения на уроке.
Цель исследования – рассмотреть характеристики и особенности использования интерактивных технологий обучения.
Задачи исследования:
 рассмотреть анализ психолого-педагогической литературы по применению интерактивных методов обучения в образовательной деятельности;
 охарактеризовать специфику интерактивных способов обучения;
 изучить инновационные интерактивные формы обучения;
 охарактеризовать методические технологии обучения на уроках физкультуры;
 дать анализ результатов исследования;
 изучить анализ применения мультимедийной технологии на уроке физической культуры.
Методологической и теоретической основой исследования являются общетеоретические положения отечественной психологии Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Глава 1. Теоретические аспекты особенностей использования интерактивных технологий обучения
1.1 Специфика интерактивных способов обучения
Сегодня интерактивные методы обучения продолжают развиваться с большой скоростью, используя новейшие технологии преподавания. Понимание аспектов развития современного образования помогает спрогнозировать изменения, ожидающие наш мир.
Цель интерактивного метода состоит в создании комфортных условий, благодаря которым учащиеся чувствуют свою успешность, осознают свои интеллектуальные способности и могут самостоятельно влиять на продуктивность обучения (Рис.1) .

Рис.1. Интерактивный метод обучения

Совместная деятельность между учащимися и педагогом обычно проходит в виде диалога или беседы, предполагающих активное доминирование учеников. При этом меняется роль педагога, который перестает быть центральной фигурой в обучении. На интерактивных занятиях педагог выступает в качестве модератора и отвечает за организацию процесса, готовит задания, составляет вопросы и темы обсуждения, консультирует учащихся, следит за временем и контролирует порядок выполнения обговоренного плана.
Обычно план занятия включает в себя интерактивные упражнения и задачи, во время решения которых, обучающиеся проходят учебный материал. Использование интерактивных методов обучения в образовательном процессе решает проблему мотивации учащихся, оказывая помощь в усвоении учебной программы. Задачей педагога становится создание дискуссионной площадки, в рамках которой обучающиеся общаются друг с другом, обращаются к своему и чужому социальному опыту, обсуждают заготовленные педагогом вопросы и темы, вместе стараются решать задачи и преодолевать конфликты .
Задачами интерактивного метода обучения являются: пробуждение интереса у учащихся и стимулирование мотивации; глубокое и эффективное усвоение учебной программы; развитие навыков самостоятельной работы; развитие навыков командной работы; формирование у учащихся собственной точки зрения; создание базы для работы по решению проблем и после окончания обучения; развитие профессиональных и личностных навыков.
Интерактивное занятие разительно отличается от традиционного обучения, которое направлено прежде всего на познавательную деятельность. Специфика интерактивного метода отражена в следующих критериях: занятие – не лекция, а общая работа; все участники равны независимо от возраста, опыта и социального статуса; не допускается прямая критика личности; призыв к действию подается в качестве рекомендации, а не требования; сказанное на занятии подается как информация к размышлению. Интерактивные методы обучения обеспечивают высокую мотивацию, развитие творческих способностей, активную жизненную позицию, ценность индивидуальности и личностных качеств. Они основаны на свободе самовыражения и принципах демократичности. При применении интерактивных форм обучения у преподавателя появляется возможность сочетать несколько методов, которые помогут наиболее успешному изучению конкретной темы. Обычно выделяют следующие методы и приемы:
1. Мозговой штурм – это средство коллективного поиска идей, представленный потоком вопросов и свободного выражения своей точки зрения по решению озвученной проблемы. В процессе обсуждения раскрывается творческий потенциал обучающихся, которые вносят вклад в общее дело.
2. Круглый стол (лекция-дискуссия, дебаты) – интерактивная форма познавательной деятельности, в ходе которой обучающиеся учатся излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения и обосновывать свои предположения. В процессе обсуждения, учащиеся лучше усваивают учебную программу и получают навыки самостоятельной работы с дополнительным материалом.
3. Кейс-стадии или разбор конкретных ситуаций – это метод, предполагающий изучение, анализ и принятие решений по заранее заготовленным ситуациям по обозначенной проблеме. В ходе групповой работы, обучающиеся получают навыки анализа и развивают способность мыслить критически.
4. Метод проектов предполагает практическое освоение учебного материала. Работа над проектами проводится учащимся самостоятельно под руководством педагога, а затем выносится на открытое обсуждение.
5. Деловые и ролевые игры основаны на имитации профессиональной деятельности и моделировании ситуаций, которые могут произойти с обучающимися. В ходе игры приобретаются навыки самостоятельного принятия ответственных решений.
6. Занятия с ИКТ (информационно-коммуникативные технологии) – использование онлайн ресурсов, аудио- и видеоматериалов для наглядной демонстрации заданной темы, использование программного обеспечения образовательного назначения .
Интерактивное обучение способствует активному вовлечению школьников, повышает интерес к знаниям, развивает самостоятельность и позволяет создавать ситуации успеха на уроке. Занятия в интерактивном формате начинались с обычных иллюстрированных пособий, карт, моделей и т. д. В настоящее время современные информационно-коммуникативные технологии позволяют использовать в обучении разное оборудование: компьютеры; интерактивные доски; проекторы; планшеты; компьютерные тренажеры и т. д. Выбор интерактивного метода на уроке зависит от его соответствия теме занятия, его целям и задачам, а также возрастным и другим особенностям обучающейся группы.
Начальная школа – это основа образования, от которой зависит развитие способностей ребенка и его дальнейшее обучение. Поэтому в обязанность педагога входит не только обучение детей чтению и письму, но и формирование их личностных качеств и навыков самостоятельной работы с ученым материалом. Эти задачи достигаются через использование методов интерактивного обучения, которые погружают педагога и учеников в общение, сохраняя при этом конечную цель и сущность образовательного процесса. Интерактивное обучение в начальной школе одновременно решает несколько задач: развивает навыки коммуникации, помогает установлению положительного взаимодействия между учениками; решает информационную задачу, обеспечивая учебным материалом, который помогает организовывать совместную работу; воспитывает в школьниках навыки командной работы, способность прислушиваться к другому мнению;