Система работы классного руководителя в современной школе

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что одной из главных задач, стоящих сегодня перед школой, является максимальное развитие личности каждого ребенка с учетом его индивидуальных способностей и возможностей. Эта задача не может быть решена без эффективной организации работы классного руководителя.
Перед школой государством сегодня поставлена задача - максимальное развитие личности каждого ребенка, создание условий для его успешной адаптации в социуме. Изменения, происходящие в социальной и экономической жизни общества, требуют воспитания творческой, толерантной, умственно и физически развитой личности, готовой активно участвовать в преобразованиях, инновациях, направленных на улучшение качества жизни граждан нашей страны.
Переход на новые стандарты образования, введение ФГОС, принятие Федерального закона об образовании в РФ существенно изменил подходы к организации и содержанию учебно-воспитательного процесса в современной школе. Одной из главных задач в концепции модернизации отечественной системы образования является воспитание детей и молодежи, создание условий для успешной адаптации в социуме.
Большая роль в подготовке подрастающего поколения к самостоятельной жизни в обществе, реализации своего творческого, умственного и физического потенциала, принадлежит школе. Проблема воспитательной работы в условиях общеобразовательной школы приобретает особую актуальность, так как является одной из важных составляющих государственной политики воспитания подрастающего поколения, нации.
Роль координатора взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса в школе выполняет классный руководитель. Вопросам повышения эффективности работы классного руководителя в современной школе сегодня уделяется большое внимание как на уровне научных исследований (Белкин А.С., Битянова М.Р., Шакурова М.В., Демакова И.Д., Шустова И.Ю. и др.), так и непосредственно в деятельности образовательных учреждений. Но, проблема остается актуальной.
Среди наиболее общих проблем в организации воспитательной работы в общеобразовательной школе ученые выделяют запредельную степень формализма на всех уровнях образовательной системы, использование устаревших и неэффективных форм и методов организации внеурочной работы с детьми.
Объектом исследования является процесс деятельности классного руководителя.
Предметом исследования являются особенности системы деятельности классного руководителя.
Цель курсовой работы – рассмотреть систему работы классного руководителя в современной школе.
Задачи:
- определить функции и обязанности классного руководителя.
- охарактеризовать сущность деятельности классного руководителя.
- проанализировать организационно-педагогическую работу классного руководителя.
-выявить проблемы деятельности классного руководителя в современных условиях .
Методы исследования - анализ, синтез, обобщение, аналогия, сравнение.
Структура работы обусловлена целями и задачами исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.


Глава 1. Классный руководитель в современной школе
1.1 Функции и обязанности классного руководителя

Классный руководитель играл всегда очень важную роль в истории российской школы, ведь именно он имеет огромное влияние на становление личности школьников, раскрытие их творческого и интеллектуального потенциала.
По мнению Д. О. Евстифеевой основная роль классного руководителя – создавать в классе такие условия, при которых жизнедеятельность учащихся была бы успешной и комфортной. Он должен содействовать их интеллектуальному развитию, участвовать в становлении их духовности и помогать решать различные учебные и жизненные вопросы. Из этих утверждений можно вывести ряд функций классного руководителя: организационно-координирующую, прогностическую, коммуникативную и аналитическую [7, c 52].
Классный руководитель обязан взаимодействовать с обучающимися и их семьями, другими педагогическими работниками общеобразовательной организации, администрацией общеобразовательной организации, а также внешними партнерами в целях обучения, воспитания и социализации обучающихся.
Педагогический работник - это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.
Воспитательные функции в общеобразовательной организации выполняют все педагогические работники, однако ключевая роль отводится тем, деятельность которых одновременно связана с классным руководством и обеспечением постоянного педагогического сопровождения группы обучающихся, объединенных в одном учебном классе.
Задачами деятельности классного руководителя являются:
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
-формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности к деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа;
- формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ[2, c 18].
Классный руководитель выполняет широкий спектр обязанностей, относящихся непосредственно к педагогической, а не к управленческой деятельности. Действия, относящиеся к анализу, планированию, организации, контролю процесса воспитания и социализации,