9. Потребность в творческом самовыражении студентов вуза культуры.

Введение

Самовыражение как научная категория активизировалась в современной науке в начале XXI века, что обосновано серьезными вызовами, предъявляемыми к обществу и личности в процессе сложных качественных преобразований общественных отношений в России и в мире. Современность, характеризуемая модернизацией, трансформацией, информатизацией, глобализацией, требует активного творческого подхода к решению проблем, инновационных решений, доступных только развитой, инициативной, актуализированной личности, настроенной на самореализацию и успешность.
Феномен самовыражения и его разновидность – творческое самовыражение – активно исследуются в педагогике, психологии, социологии, геронтологии, акмеологии, культурологии и др. науках. В ХХ веке эта тема прослеживается в работах Н.А. Бердяева, М.К. Мамардашвили и др., выражающих идеи о свободном самовыражении как условии полноценного развития человека; в трудах А.Г. Маслоу, К.Р. Роджерса, несущих идеи психологов-гуманистов о самореализации личности, детерминированной изнутри; в публикациях К.А. Абульхановой-Славской, B.П. Зинченко, Е.И. Исаева, В.И. Слободчикова, высказывающих психолого-педагогические идеи о понимании человека как активного субъекта собственного развития.
В XXI веке к изучению проблемы подключились О.Н. Герман, Д.Ю. Кодин, П.Ф. Кравчук, И.Ю. Лебедев, Е.А. Омельченко, Н.В. Перепелица, О.Ю. Синявский и др. Ученые направляют свои усилия на исследование самовыражения и самопознания как проявление индивидуальности, самость как предмет философского анализа, культуру самовыражения, самораскрытие взрослых людей и его связь с Я-концепцией. Творческое самовыражение прослеживается в направлениях подготовки студентов в образовательных организациях (Аль-Рикаби Азиз Мезал, Е.В. Гущина, Е.М. Зыкова и др.)
Целью нашей работы является исследование потребности в творческом самовыражении студентов вуза культуры.
Задачи:
- анализ понятийного поля исследования проблемы творческого самовыражения;
- выявление специфики обучения в вузах культуры и искусств;
- ознакомление с существующими на сегодняшний день методиками исследования творческого самовыражения;
- проведение эмпирического исследования потребности в творческом самовыраженим студентов вуза культуры.
Объект исследования – самовыражение как психолого-педагогический феномен.
Предмет исследования – потребность в творческом самовыражении студентов вуза культуры.
Методы исследования:
- общетеоретические (анализ научной литературы, понятийно-терминологической системы с помощью обобщения, сравнения, абстрагирования, классификации и др.);
- эмпирические (психодиагностические методики, экспертная оценка);
- интерпретационные (анализ результатов).
База исследования: ……………………………???????????????
Гипотеза исследования: наличие потребности у студентов вуза культуры в творческом самовыражении является обязательным компонентом личностной направленности студента.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Глава 1. Изученность проблемы творческого самовыражения в современной науке

1.1. Понятийное поле исследования проблемы творческого самовыражения

Специфика предмета нашего исследования предполагает понимание сущности понятия «потребности», которое в различных науках имеет свои смыслы. Нас интересует эта категория в структуре психологии и педагогики. В общей психологии потребность рассматривается как фундаментальное состояние личности, субъективное явление, факт психической жизни субъекта, определяющие направленность личности. Социальная психология раскрывает содержание понятия с позиций соотношения субъективных и объективных условий бытия общественного субъекта, то есть как субъективно-объективное явление.[24]
Анализируя понятийное поле исследования проблемы творческого самовыражения, мы выявили два взаимосвязанных и взаимообусловленных взгляда на феномен самовыражения.
Самовыражение – это проявления во внешнем поведении личности ее чувств, стремлений, способностей, убеждений, составляющих сущность самовыражения. Именно с позиции внешнего самовыражения определяет этот феномен И.П. Шкуратова: «широкий круг вербальных и невербальных поведенческих актов, которые человек использует для передачи информации о себе другим лицам и создания определенного образа себя» [34, c. 242]. Аналогичной позиции придерживается Е.В. Зинченко: «Самовыражение – совокупность всех внешних проявлений субъекта, направленных на адекватную реализацию его идеального мира» [9, с. 12].
Обобщив характеристики внешнего самовыражения, мы понимаем, что оно направлено на:
- транслирование информации о себе во внешнюю среду;
- создание у других людей образа самого себя;
- реализацию представлений об идеальном окружающем мире и человеке.
Второй взгляд на понимание самовыражения основан на внутренней стороне. Личность, выражая себя, сознательно или неосознанно транслирует свои внутренние характеристики, детерминированные в личностной направленности.
А. Лоуэн писал: «Самовыражение предполагает наличие у человека «Я», которое можно выразить» [16, с. 38].
К нему присоединилась К.А. Абульханова-Славская, подчеркивая, что самовыражение – это способ реализации человека как личности в деятельности, в общении, в решении жизненных задач [1, с. 53].
Таким образом, внутренняя суть изучаемого нами феномена проявляется в поведенческих, эмоциональных и вербальных активностях, которые личность совершает интуитивно. И самовыражение личности как самопроизвольный акт возможно лишь при условии свободного, естественного, гармоничного проявления человека.
Внутренняя и внешняя стороны самовыражения существуют в неразрывной взаимосвязи, позволяя личности проявлять себя.