Курсовая работа по Педагогика на тему Патриотическое воспитание подростков в учебно-воспитательном процессе

Введение

Актуальность темы. Основы патриотического воспитания закладываются в детском возрасте. Именно в детстве формируются культурно-ценностные ориентации, духовно-нравственные основы личности ребенка, происходит развитие его эмоций и осознание себя во внешнем мире. Великий русский философ И.А. Ильин, призывал включать детей в окружающую их жизнь как можно раньше. «В школьный период жизни в детях нужно, прежде всего, воспитывать волю, мужество, умение искать и находить во всех явлениях жизни некий высший смысл. Незаменимая основа в этом деле –знание своих предков, истории своего народа. Из духа семьи и рода, из духовного и религиозного осмысленного принятия своих родителей и предков –родится и утверждается в человеке чувство собственного духовного достоинства, это первая основа внутренней свободы» [14, с. 183].

























Глава I. Теоретические основы патриотического воспитания подростков
1.1. Патриотическое воспитание как научная проблема

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. [29, с. 110].
«Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины»[26, с. 255].
В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой патриотизм определяется как «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу» [20, с. 687].Термин «патриотизм», как известно, происходит от греческого «patriotes», что в переводе означает: земля отцов; место рода; родина. В историческом плане это одно из самых изначальных, базовых, укоренившихся на уровне подсознания, чувств. Оно зарождалось в глубокой древности как следствие привязанности человека к своему месту обитания, к укладу жизни, к традициям и верованиям. Это чувство закреплялось веками обособленного существования народов друг от друга [2, с.79 ].
Важность отношения народа к Отечеству, государству считали главным еще древние мыслители Платон, Аристотель, Цицерон. В размышлениях Платона и Аристотеля гражданское воспитание выступает как процесс формирования уважения к государству и законопослушанию [3, с. 47].
Многогранность аспектов исследуемого социокультурного феномена нашла отражение в трудах таких ученых и философов, как Ф. Бэкон, Г. Гегель, Н. Макиавелли, Ж.-Ж. Руссо, А. Шартье и др.
В 50-60-е г.г. ХХ века проблемы патриотического воспитания исследовали И.А. Каиров, И.С. Марьенко, В.А. Сухомлинский и др.
Н.Н. Шиховцова доказала цельность патриотического сознания, чувств и поведения учащихся. Она сделала практические рекомендации для формирования патриотических чувств у школьников во внеклассной работе, которые повлияли на дальнейшие разработки по вопросам патриотического воспитания [30, с. 90].
В педагогическом аспекте под патриотическим воспитанием необходимо понимать процесс формирования сознательного человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.
К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными иродовыми наклонностями» [25, с. 358].
В.А. Сухомлинский утверждал, что детство является каждодневным открытием окружающего мира и поэтому необходимо, чтобы оно, в первую очередь, стало изучением человека и Родины, их величия и красоты [24, с. 261].
Известно, что гражданско-патриотическое воспитание –упорядоченный особым образом, сложно организованный процесс воспитания школьников, направленный на развитие гражданственно-патриотической личности с активной жизненной позицией, которая комбинирует в себе правовую, нравственную и политическую культуру.

1.2. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста

Согласно многочисленным исследованиям психологов, педагогов, физиологов и социологов, в подростковом возрасте происходит активное формирование коммуникативных свойств личности. Значительное содействие этому оказывает общественно полезная работа в различных её формах: учебной, спортивной, художественной, производственно-трудовой, общественно-организационной, — а главное, свободный переход от одной её формы к другой. При этом следует отметить, что современная система школьного образования пока не в состоянии удовлетворить требованиям этой ведущей деятельности данного периода развития [21, с. 41]. Таким образом, целесообразно совершенствовать учебно-воспитательный процесс именно в данном направлении. Это особенно значимо, поскольку важнейшие психологические качества подростков — сознательная регуляция своих действий, умение принимать во внимание интересы, потребности, желания, чувства, и характер других людей и ориентироваться на них при организации своего поведения — формируются в различных формах общественно полезной деятельности. В связи с этим особенности форм общественно полезной деятельности, в которой принимают участие подростки, во многом определяют формирование их духовно-нравственных качеств [1, с. 52].
В подростковом периоде оказываются особенно значимыми общечеловеческие ценности и проблемы, начинает формироваться моральное сознание, происходит начало становления жизненной позиции. Но для окончательного её определения подросток пока не обладает необходимым гражданским опытом, грамотной ориентацией в социальных отношениях. У подростков имеются для этого все основные предпосылки: их возраст определяет построение жизненных планов, формирует предпосылки выбора профессиональной деятельности. При этом самосознание становится одним из важнейших факторов развития их личности[2, с. 89].



















Глава II. Реализация патриотического воспитания подростков в учебно-воспитательном процессе
2.1. Специфика патриотического воспитания подростков в учебно-воспитательном процессе

Во все времена проблемой патриотизма интересовались философы, педагоги, психологи, социологи, которые всегда уделяли этому вопросу значительное внимание. Патриотизм появился с возникновением и формированием исторической жизни народа и остается проводником человека на протяжении всей его истории, изменяясь вместе с ней и развиваясь. С развитием общества, с изменением условий существования человечества менялось и содержание патриотизма.
Главная цель патриотического воспитания современного подростка – воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенным багажом знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, готовность участвовать в общественно-политической жизни школы и местных сообществ. Патриотическое воспитание также направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности представляет собой совокупность готовности и способностей, которые позволяют ей активно, ответственно и эффективно реализовать весь спектр гражданских прав и обязанностей в гражданском обществе, применить свои знания и умения на практике. Становление гражданской компетентности школьников неразрывно связано с формированием у них фундаментальных ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.

2.2. Технологии патриотического воспитания подростков в учебно-воспитательном процессе

Важным принципом в организации воспитательной работы любого направления является позитивное влияние на личность ученика. Этот принцип является частью общих принципов воспитательной деятельности. В современных условиях он дополняется еще одним аспектом: создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия. Раскрытие положительных резервов личности ученика становится возможным только в атмосфере доброжелательности, при тесных эмоциональных контактах между педагогом и детьми, что является важным в патриотическом воспитании, основанном на эмоциональном воздействии на учащихся.
Деятельность в сфере патриотического воспитания подростков должна обеспечивать свободный доступ к культурным объектам и ценностям, которые по своему статусу являются достоянием всего человечества, что является важным средством формирования патриотического воспитания. Учебно-воспитательная деятельность включает каждого подростка в систему культурных ценностей, помогает их освоению, служит целям гармоничного развития личности. Важно сформировать способность участников строить отношения с окружающими их людьми на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть.
Заключение

Патриотическое воспитание является важным компонентом воспитательной работы с учащимися. При этом данная деятельность должна осуществляться не только в рамка школьного обучения. Большое значение в реализации патриотического воспитания имеет деятельность учреждений культуры.
В настоящее время особую актуальность приобретает разработка концептуальных и научно-методических подходов формирования патриотического сознания и поведения подрастающего поколения, разработка путей, средств, технологий патриотического воспитания. В последнее десятилетие наблюдается значительное увеличение исследований по различным аспектам патриотического воспитания.