Формирование навыков грамотного письма у младших школьников

Введение

Языковая культура является показателем образованности человека вот
уже несколько столетий. И не последнее место в общей языковой культуре занимает грамотность. В последнее время грамотность людей вызывает особую тревогу. Главной причиной допущения ошибок является недостаточная сформированность навыков грамотного письма.
В учебной деятельности школьников формирование навыков грамотного письма занимает значительное место. Поэтому с вопросами орфографии учащиеся сталкиваются постоянно.Формирование грамотного письма у школьников – одна из самых трудных задач, которую приходится решать учителю. Именно эта задача обозначена как важнейшая программная установка.
Актуальность исследования. Грамотность обучающихся вызывает тревогу и у учителей, и у родителей. И чтобы добиться существенных результатов в этом вопросе, необходимо осуществлять постоянную, систематическую работу в этом направлении. От того, как будут сформированы навыки грамотного письма на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине.
Особая роль в формировании грамматического навыка письма принадлежит начальным классам. Поэтому учителю нужно научить младших школьников превращать свои знания в навыки.
Прежде всего, необходимо научить детей слышать звуки, определять их количество в слогах, а затем в словах, различать гласные и согласные, ударные и безударные. Эту работу можно начинать проводить уже на подготовительных курсах, а затем необходимо уделять особое внимание в 1 классе, с самого начала; не спешить побыстрее пройти добуквенный период обучения, так как в этот период закладывается основа формирования для развития фонематического слуха, что особенно актуально, потому что в последние годы всё большее количество детей приходит в школу с логопедическими проблемами, к которым относится и несформированность фонематического слуха.
Второй этап – это выработка орфографической зоркости. Нужно научить ученика видеть и узнавать орфограммы.
Третье, что необходимо для достижения грамотного письма – научить детей самоконтролю, то есть ученик должен научиться не только сам проверять свою работу, но и контролировать написание слов во время работы, по ходу её.
Таким образом, объектом нашего исследования является процесс формирования грамматического навыка письма у младших школьников.
Предметом исследования является методика формирования грамотного письма у младших школьников.
Целью нашей исследовательской работы является выявить эффективные методики формирования грамотного письма у младших школьников.
Для достижения поставленной цели мы выдвинули следующие задачи:
1)проанализировать научно-методическую литературу по данному вопросу;
2) выявить подходы к пониманию и становлению грамотного письма у младших школьников;
3) обозначить методику формирования орфографической грамотности у младших школьников;
4) рассмотреть подходы к формированию пунктуационной грамотности у младших школьников.
При написании данной курсовой работы использовались следующие методы исследования:
1) теоретические методы исследования (анализ и синтез научной литературы по данному вопросу);
2) эмпирические методы исследования (наблюдение, обобщение практического опыта);
3) опросные методы исследования (тестирование);
4) метод эксперимента (констатирующий, формирующий эксперимент);