Воспитание читательского интереса у дошкольников посредством аудиокниг.

Введение
В современном мире выросло поколение «экранных» детей, не имеющих интереса к чтению. С динамичным развитием информационно-компьютерных технологий, с внедрением телевидения поток информации поступает к ребенку с большей скоростью. Ребенок дошкольного возраста овладевает умением пользоваться современными гаджетами, компьютером и телевизором раньше, чем чтением книг, а литературный опыт ограничивается просмотренными мультфильмами. В связи с этим у многих педагогов дошкольной образовательной организации возникают трудности в формировании у детей дошкольного возраста интереса к чтению и книге.
Целенаправленно работать с книгой ребенок начинает в начальной школе, а дошкольник является нестандартным читателем. Определение «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чье отношение к книге выстраивается взрослым. Именно поэтому нужно уже в дошкольном возрасте привлечь к чтению, развивать его читательский интерес.
Ребёнок XXI века живет в новом социо-культурном пространстве. Как отмечается во многих исследованиях, на сегодняшний день наблюдается устойчивое снижение уровня читательской культуры среди детей и молодежи. Большинство школьников читает только школьную программу, необходимую для выполнения уроков. Дети дошкольного возраста, не умеющие читать, напрямую зависят от свободного времени родителей. На смену свободному времени с книгой, приходит время с мультфильмами, фильмами, или же просто игровыми гаджетами. Вырисовывается негативная тенденция в развитии духовности и нравственности подрастающего поколения.
Чтение в воспитании и образовании всегда являлось средством обогащения внутреннего мира ребёнка. Современная система дошкольного образования постоянно выдвигает новые требования к воспитательно-образовательному процессу, направленному на полноценное развитие личности дошкольника. Большим потенциалом для формирования интереса к чтению у детей дошкольного возраста обладают аудиокниги.
Как отмечают О.А. Пичугина, С.Е. Чушкина социальные медиа и IT-технологии являются эффективным средством привлечения молодежи и детей к чтению [13; 19].
История аудиокниги началась задолго до цифрового звука. С появлением цифровых носителей и форматов звукозаписи аудиокниги стали значительно более удобным и полезным средством образования и интеллектуального досуга, в том числе для детей дошкольного возраста, за счет новых возможностей хранения и поиска информации.
Цель данной работы: изучение потенциала аудиокниг для развития интереса к чтению у дошкольников.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Рассмотреть проблему приобщения дошкольников к чтению;
• Охарактеризовать круг детского чтения;
• Изучить проблему использования аудиокниг в процессе обучения и воспитания;
• Определить потенциал для развития читательского интереса у дошкольников.
Объект исследования: процесс развития интереса к чтению у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: аудиокниги как средство формирования интереса к чтению у дошкольников.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
 
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития интереса к чтению у дошкольников
1.1. Проблема приобщения дошкольников к чтению
Дошкольный возраст является сензитивным для включения ребенка в читательскую деятельность. Именно в этот период у него начинают формироваться первые представления о мире, вырабатываются привычки, навыки, характер. В это же время у него формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности. И процесс формирования дошкольника как читателя можно делить на два этапа: пассивный – ребенок является слушателем тех произведений, которые ему читают взрослые; и активного – ребенок проявляет интерес к книге, постоянно просит взрослых читать ему, легко усваивает буквы, начинает читать сам [12]. Но, как показывает реальная ситуация, для современных детей книга отошла на второй план, уступив всевозможным гаджетам. Поэтому перед педагогами стоит задача подбирать такие способы приобщения детей к книге, чтобы, в первую очередь, заинтересовать их. Рассмотрим реализуемые педагогами методы, средства, позволяющие прививать детям любовь к чтению, уважение к книге.
О.С. Поносова и Е.В. Шамаева описали свой опыт использования педагогических условий приобщения дошкольников к чтению на практике.
Во-первых, это организация предметно – развивающей среды, к которому относится оформление книжного уголка, выставки рисунков по произведению, атрибуты и материалы для сюжетно-ролевой игры «Библиотека», уголок сказки для театральных представлений и мини-спектаклей, а также музей книги.