Использование технологии дебаты в изучении темы международное гуманитарное право на уроках обществознания в 11 классе

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
1.1. Преподавание обществознания в СПО в условиях реализации ФГОС СОО

В политике и экономике России произошли значительные преобразования, которые привели к обновлению и трансформации образовательного процесса.
Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения (ФГОС СОО).
Целью реформы среднего профессионального образования является подготовка конкурентоспособного специалиста, смысл которого заключается в тесной связи теории и практики.
Цикл общегуманитарных и социальных академических предметов и дисциплин, в свою очередь, реализует подготовку квалифицированного специалиста с целым спектром компетенций, позволяющих эффективную профессиональную деятельность и общение в меняющемся обществе .
Новые преобразования требуют от выпускников среднего профессионального образования набора определенных компетенций, которые могут помочь школьникам преодолевать трудности, как в профессиональных, так и в социальных аспектах их деятельности, что закреплено в ФГОС.
В настоящее время актуальна проблема обновления образования в области социальных и исторических наук.
Характерной чертой ФГОС нового поколения является развитие личности студента. Проблемное обучение полностью соответствует выполнению поставленных задач.
Проблемное обучение относится к активным технологиям, предполагает создание проблемных ситуаций под руководством учителя и активную самостоятельную деятельность учащихся по их решению, в результате чего возникает творческая область знаний, навыков и умений, а также навыков мышления.
Теоретические основы проблемного обучения представлены в работе домашних учителей.
К. Д. Ушинский считал, что при обучении особое внимание следует уделять стимулированию самостоятельного мышления ребенка, побуждению его к поиску достоверного знания - истины («Самостоятельность головы учащегося - единственная прочная основа всякого плодотворного обучения»).
В современном образовании проблемное обучение (технология проблемного обучения) понимается как организация учебного процесса, предполагающая создание проблемных учебных ситуаций под руководством преподавателя и организацию активной деятельности, независимой от учащихся. Студенты для их решения . Результатом является творческое овладение учащимися знаниями, умениями и навыками мышления.
Проблемное обучение основано на создании особого типа мотивации - проблемной, следовательно, требует правильного построения дидактического содержания материала, которое должно быть представлено в виде последовательности проблемных ситуаций.
Уникальность проблемного обучения заключается в его многофункциональности, эффективном решении следующих задач :
- стимуляция внутренней мотивации к обучению;
- растущий познавательный интерес;
- формирование независимости;
- развитие творческих способностей, воображения;
- создавать условия для самоопределения в профессиональной образовательной среде;
- развитие коммуникативных навыков;
- формирование убеждений, мировоззрений;
- Овладеть обычными навыками исследовательской деятельности.