Наблюдение в природе как средство воспитания экологической культуры учащихся начальных классов

Ресурсный материал.
Карточка с заданиями.
1. Посмотрите, как изменились по сравнению с осенью погода, цвет неба, внешний вид леса. Рассмотрите с помощью лупы строение снежинок.
2. С помощью линейки определите глубину снега в разных местах. Попробуйте объяснить, почему она разная.
3. Рассмотрите лиственные деревья и кустарники, найдите на их ветках почки, а на некоторых- плоды и сухие листья. Снимите чешуйки на почке. Что вы там увидели?
4. Рассмотрите хвойные деревья и их шишки.
5. Рассмотрите, высохшие стебли высоких трав и найдите на них плоды и семена.
6. Лопаткой раскопайте снег и узнаете, как зимуют под ним некоторые растения.
7. Понаблюдайте за птицами и дайте им корм.
8. Постарайтесь отыскать следы животных на снегу и научитесь их распознавать с помощью таблицы «Следы животных на снегу».
9. Постарайтесь отыскать следы «работы» животных: поврежденные веточки и шишки.
10. Если представиться возможность, понаблюдайте за зверьками (например, за белкой).
Наблюдение за природными изменениями осенью.
Экскурсия с учащимся третьего класса
Урок речь и альтернативная коммуникация 3 класс.
Экскурсия.
Вид деятельности :игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цель: формирование понятия о смене времен года, прививать любовь к природе, умение наблюдать за явлениями в природе, формировать умение создавать сюжетные композиции.
Планируемый результат: взаимодействие с педагогом, умение поддерживать беседу, умение высказать свою точку зрения.
Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льется,
Это время года
осенью зовется.
(М. Ходякова)
Сентябрь- первый месяц осени. Последние теплые деньки, золоченые березки и клены, багряные рябинки.
Задание 1.
Наблюдение за окружающей природой.
Как мы можем описать осень (золотая, холодная, хмурая, пестрая, дождливая и т. д. ?
Задание 2.
Наблюдение за признаками осени (опадают листья с деревьев, листопад, уборка урожая, сбор грибов и ягод.)
Задание 3.
Похолодание. Первый лед в лужах.
Задание 4.
Наблюдение за осадками (туман, дождь.)
Задание 5.
Наблюдение за растениями (изменение окраски листьев, шуршание опавшей листвы.)
Закрепление материала: аппликация "Осень золотая".
Конспект прогулки для учащихся начальной школы 3-4 классов:
«Как прекрасен этот мир вокруг!»
Автор: Чубаева Наталья Николаевна, воспитатель группы продлённого дня, первой квалификационной категории, МОУ «С(К)ОШИ №4», город Магнитогорск, Челябинская область.


Цель: Расширить представления детей об объектах и явлениях природы, созданных природой и человеком
Задачи:
Расширить кругозор и словарный запас детей.
Развитие наблюдательности у детей
Воспитывать бережное отношение к живой природе и окружающей действительности.
Ход прогулки
1. Вступительная часть
Беседа:
-Что мы называем словом «Мир»?
- Какими прилагательными мы можем охарактеризовать слово «мир»?
- Как вы понимаете значение выражения «окружающий мир»? (это всё то, что нас окружает)
2. Основная часть
- Как вы понимаете значение выражения «окружающий мир»? (это всё то, что нас окружает)
- Из чего состоит окружающий мир?
- Что нас окружает в мире природы?
- Что означает выражение «мир живой природы»?
- Что означает выражение «мир неживой природы»
Творческое словесное рисование «Нарисуй свой мир словами»
Ребята, сейчас мы побываем с вами художниками, но не совсем обычными. Мы будем с вами рисовать не красками, карандашами, а словами.
Я буду называть вам слово, а вы, используя в речи различные прилагательные, будете его раскрашивать. Итак, начнём:
Осень наступила какая? (золотая, разноцветная, жёлтая, красная и т.д.)
Сентябрь наступил какой?
Октябрь какой?
Ноябрь какой?
Животный мир какой?
Растительный мир какой?
Люди в мире какие?
А теперь нарисуем мир с помощью слов, используя карточки – помощники
Наш мир самый …
Люди в мире самые…
Наступила осень в мире самая…
-Молодцы, вы настоящие художники.
- Чем прекрасен неживой мир природы осенью?
- Чем отличается живой мир от неживого?
Игра «Живое – неживое»
Играют от 2 и более человек. Выбирается ведущий. Ведущий должен угадать задуманный предмет с помощью наводящих вопросов: «Живое или не живое ты загадал?»Если это живое, то важно ответить на вопросы:
Где оно живёт?
Где его можно встретить?
Чем питается?
Как выглядит?
Каковы повадки?
Если задуманный предмет неодушевлённый, то вопросы могут быть следующего содержания:
Где его можно встретить?
Что с его помощью можно сделать?
Каковы его размер и форма?
Ребята, выполнив условия игры, я поняла, что вы умеете отличать живое от неживого явления! Наш мир, как живой и неживой природы прекрасен. И делаем этот мир прекрасным мы с вами. От того, каким будет мир, во многом зависит от нас самих!
А сейчас мы с вами немного постараемся сделать наш мир чище.
Трудовая деятельность
Уборка участка школы от опавших листьев.
Цель: учить детей получать удовольствие от выполненной работы, воспитывать трудолюбие, приносить пользу миру
3. Подведение итогов
О чём беседовали на прогулке?
Что делали для того, чтобы было чисто в окружающем нас мире?
Таким образом, проведя исследование, можно заключить следующее. Метод наблюдения, в частности проведение экскурсий и прогулок с учащимися начальной школы, являются действенным средством для пробуждения у детей чувства любви и бережливости к природе. Пробуждают у школьников интерес к наблюдению и изучению природных являений, закономерностей. Правильно организованный учебный процесс помогает школьникам приобщиться к защите природы, к здоровому образу жизни.