Введение
Актуальность темы исследования. Первый класс школы – один из наиболее существенных критических периодов в жизни детей. Поступление ребенка в школу приводит к возникновению эмоционально-стрессовой ситуации. Ребенка, пришедшего впервые в школу, встретит новый коллектив детей и взрослых. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной деятельностью. В Федеральном законе «Об образовании Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012, образование определяется как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства.
Огромную роль играет участие учителя в общении одноклассников, чтобы присутствовали положительные эмоции, ведь отношение учителя к ребенку – это индикатор отношения к нему и других детей. Поскольку учебная деятельность носит коллективный характер, учитель должен поддерживать дружбу первоклассников по интересам и формировать эти интересы.
Основной задачей учителя является создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению. В соответствии с новым стандартом учитель должен научить детей не только определенным знаниям, но и привить две группы умений: универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться и формирование мотивации к обучению. Важным фактором адаптации ребенка к школьному обучению является налаживание взаимодействия с педагогом. Данная работа начинается со знакомства. Этому способствует первый урок. Он проводится в игровой занимательной форме. Учитель старается сделать его увлекательным и интересным. Дети знакомятся друг с другом, педагог немного рассказывает о себе.
Цель исследования – изучить и проанализировать роль учителя в успешной адаптации ребенка в школе.
Задачи исследования:
1) изучить теоретические основы роли учителя в успешной адаптации ребенка в школе;
2) выполнить опытно-экспериментальная работа по анализу роли учителя в успешной адаптации ребенка в школе.
Объект исследования – первоклассники СОШ №1.
Предмет исследования – роль учителя в успешной адаптации ребенка в школе.
Структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
Глава 1. Теоретические основы роли учителя в успешной адаптации ребенка в школе
1.1. Феноменология адаптационных возможностей человека
Поступление ребенка – новый период, сопряженный с новыми, не всегда положительными переживаниями, которые сопровождаются изменениями поведенческих реакций ребенка, функционирования органов и систем и др. Адаптация является сложным процессом приспособления организма, который происходит на нескольких уровнях: физиологическом, психологическом и социальном. Впервые термин «адаптация» был введен в XIX веке немецким физиологом Аубертом Г., поначалу употреблялся в рамках биологической науки и определял приспособления функций организма, его организмов и клеток к условиям среды.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
