Методики развития фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Своевременно сформированные в дошкольном возрасте фонематические процессы являются необходимым условием для овладения ребенком речью, а позже и письмом, основой для понимания смысла речи. Чем лучше у ребенка развита способность анализировать и синтезировать фонемы, тем выше будет сформирован навык чтения и письма. Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.
К сожалению, в настоящее время в Российской Федерации, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей с нарушениями развития, в том числе и речевыми, что определяет особую остроту проблемы социальной адаптации таких детей в общество. Особую категорию детей, имеющую тенденцию устойчивого роста составляют дошкольники с задержкой психического развития (ЗПР). Было выявлено, что задержка психического развития у детей является сложным полиморфным нарушением, при котором у разных детей страдают разные компоненты их психической, психологической и физической деятельности (А.А. Катаева, Е.А Стребелева, Г.А. Мишина и др.).
Современные исследователи У.В. Ульенкова, Н.Ю. Борякова, М.А. Касицына и др. отводят большую роль формированию фонематических процессов у детей с ЗПР, т.е. способности воспринимать, различать и дифференцировать звуки речи (фонемы). Они считают, что при нарушении артикуляции, без достаточной сформированности фонематического слуха и восприятия, невозможно становление звукового анализа и синтеза. Опираясь на эти выводы, они предлагают построения системы коррекционнопедагогической работы с дошкольниками с нарушениями фонематической стороны речи. Исходя из важности и актуальности проблемы развития фонематических процессов у младших школьников с задержкой психического развития, определен научный аппарат нашего исследования.
Цель: Изучить методики развития фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Задачи:
1.Рассмотреть психолого-педагогические особенности развития младших школьников с задержкой психического развития;
2.Изучить пути коррекции фонематических процессов у младших школьников;
3.Проанализировать систему коррекционно-педагогической работы по развитию фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Объект: Особенности детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Предмет: Фонематические процессы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.