Ознакомление старших дошкольников с историей родного города как средство патриотического воспитания

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к познавательному развитию дошкольников. Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности - в культурной, идеологической, политической, экономической, военной и других. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства.
Воспитание чувства патриотизма и изучение истории родного края необходимо начинать с дошкольного возраста. В это время ребенок еще не стеснён школьным курсом и восприимчив ко всему новому. Каждый регион, как и вся страна, имеет свою историю, интересные места и индивидуальные особенности.
В процессе формирования представлений о родном городе воспитателям необходимо развить у дошкольников чувство патриотизма, гордости за свой край и страну, научить ребенка беречь и сохранять природу родного края.
Изучение проблемы формирования представлений о родном городе у детей дошкольного возраста начинали представители советской педагогики. К. Д. Ушинский, М. И. Богомолова, В. Г. Белинский, С. А. Козлова, Н. А. Добролюбов и другие посвящали свои работы аспектам нравственно-патриотического, гражданского и интернационального воспитания детей. В современной педагогике появляются новые подходы к этой проблеме, в частности работы следующих исследователей: Э. К. Суслова, С. А. Козлова, Е. Б. Алтабаева.
Поэтому изучение данной темы является актуальной, так как формирование представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста имеет не только педагогическую и воспитательную направленность, но также и практическую значимость, так как освоенные в дошкольном учреждении знания о родном крае будут основой для дальнейшего изучения школьного краеведения.
Цель исследования - теоретическое обоснование познавательного развития дошкольников средствами представлений о родном городе.
Объект исследования – познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – формирования представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста как средство патриотического воспитания.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме патриотического воспитания дошкольников;
2. Охарактеризовать особенности патриотического воспитания в старшем дошкольном возрасте;
3. Проанализировать основные образовательные программы ДОО на предмет содержания патриотического воспитания;
4. Описать возможные приёмы и методы формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
методы исследования:
- общенаучные – анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, сравнение, классификация, систематизация, обобщение.
Гипотеза исследования – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста будет эффективным, если будут созданы следующие педагогические условия:
 осуществить отбор методов, приёмов, литературных произведений, способствующих воспитанию патриотических чувств у детей;
 проводить на практике формы работы с детьми, способствующие проявлению патриотических чувств в деятельности.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что изложенная в работе информация может быть полезна для педагогов и воспитателей и применяться в процессе работы.
Курсовая работа имеет следующую структуру: введение, 1 главу, 4 параграфа, заключение, список использованных источников.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВСОПИТАНИЯ

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования

Автор исследования изучил психологическую, педагогическую и методическую литературы по теме исследования.
Воспитание начал патриотизма и гражданственности – основа нравственного воспитания. Козлова С. А. дает определение нравственного воспитания дошкольников: нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества [15;65]. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормам и правилам поведения и взаимоотношений, присваивает, т.е. делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, себе. Результатом нравственного воспитания является появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. «Воспитание любви к родной стране – задача чрезвычайно сложная, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста. Однако в значительной степени такая сложность возникает при попытке переносить на детей взрослые показатели проявления любви к Отечеству» [14; 99].
Отдельные аспекты проблемы патриотического воспитания анализируются в исследованиях психологов и философов. Психологические