Введение
Чтение является одним из главных навыком человека, без которого он не способен эффективно узнать окружающий мир.
При этом проблема обучения чтению является очень актуальной при реализации ФГОС НОО, в котором ведется речь о существенной значимости обучения чтению [36]. В этом случае чтение относится к универсальным учебным действиям и одновременно носит так называемый «метапредметный» характер.
Важным является и то, что ФГОС НОО в качестве обязательного компонента включает «овладение» учащимися навыками смыслового чтения.
Проблема заключается в том, что к концу начальной школы читают практически все ученики, однако не все из них умеют читать правильно и быстро. Это негативным образом сказывается на их обучении в среднем звене, так как им очень сложно освоить программу. Может даже возникнуть своеобразный психологический барьер, когда учащийся не верит в возможность достижения высоких результатов, появляются конфликты с учителями, а также родителями.
Поэтому очень важно в рамках начальной школы выявить имеющиеся проблемы в правильности и беглости чтения учеников и подобрать эффективные методы, способы и приемы их преодоления. В связи с этим рассмотрение темы «Формирование правильности и беглости чтения в начальной школе» является актуальным.
Цель данной работы – выявить особенности формирования правильности и беглости чтения в начальной школе. Названная цель реализуется с помощью постановки и выполнения следующих задач:
1) выявить понятие и проблемы формирования правильности и беглости чтения у учащихся начальной школы;
2) охарактеризовать деятельность педагога по формированию у младших школьников правильности и беглости чтения;
3) изучить подходы к формирование навыков чтения в программах для начальной школы;
4) диагностическим путем определить сформированность у учащихся начальной школы правильности и беглости чтения;
5) охарактеризовать особенности и содержание практической работы по формированию у младших школьников правильности и беглости чтения.
Объект исследования – формирование читательских навыков в начальной школе.
Предмет – формирование у младших школьников правильности и беглости чтения.
Гипотеза исследования: у многих младших школьников недостаточно развиты навыки правильности и беглости чтения. Это обусловлено многими факторами, поэтому педагогическая работа по преодолению имеющихся проблем должна быть комплексной, многоаспектной и систематической.
Методы исследования: метод выявления и анализа публикаций по теме исследования, метод сравнения, метод тестирования, метод логической группировки и систематизации полученной информации.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как Н.Л. Быстрова, Л.Ю. Владимирова, Л.С. Выготский, В.Г. Горецкий, С.Г. Калашникова, Л.Ф. Климанова, Н.Н. Максимук, Т.А. Неборская, М.И. Оморокова, Л.А. Павлова, И.Г. Пальченко, З.В. Салова, П.С. Тоцкий, Д.Б. Эльконин и др., рассмотревшие особенности, проблемы и возможности их разрешения при формировании у младших школьников навыков правильного и беглого чтения.
Однако, несмотря на широкое освещение данной темы в педагогической литературе, единой эффективной методики формирования у младших школьников навыков правильного и беглого чтения выработано не было. Это стало основным противоречием данного исследования.
База исследования: МБОУ СОШ № 49. Выборку 40 учащихся вторых классов. Учителя: Афанасьева Анна Юрьевна и Тараева Надежда Витальевна.
Критериями включения в выборку стали следующие:
Практическая значимость исследования заключается в систематизации практических заданий, методов и приемов, способствующих формированию у младших школьников навыков правильного и беглого чтения. Это может быть полезно учителям начальной школы при проведении уроков «Литературного чтения» и «Русского языка».
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Глава 1. Теоретические основы формирования правильности и беглости чтения в начальной школе
1.1.Понятие и проблемы формирования правильности и беглости чтения у учащихся начальной школы
Чтение выступает в качестве основного инструмента обучения, а также понимания окружающего мира. Невзирая на возникновение в обществе новых медиа, по-прежнему значимость чтения в жизни людей очень велика. Именно поэтому свободное чтение характеризуется в качестве одного из средств осуществления эффективного образовательного процесса для разных уровней образования, то есть от начальной школы до средней [12].
В функции школы входит формирование фундамента для всестороннего развития учащихся. Немаловажную роль в этом отношении в начальной школе принадлежит урокам чтения. При этом следует указать, что навык чтения принято относить к числу весьма сложных психофизиологических образований. Ведь в данном навыке между собой связаны элементы и свойства, относящиеся как к мыслительной, так и речевой деятельности. Ученику в процессе чтения приходится применять волевые качества, внимание, восприятие, память, воображение, интерес, способности; привести в систему все приобретённые ранее знания о человеке, об окружающем мире, об обществе и природе; необходимо вспомнить о том, что уже было прослушано, прочитано, просмотрено в театре, в кино, на улице; наконец, пополнить свой словарный запас [13, c. 51].
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Научная статья
- Бизнес план
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
