Курсовая работа по Социальная психология на тему Особенности формирования гендерной идентичности современных юношей и девушек.

Введение

Актуальность. То, как человек справляется с собственными изменениями и воспринимает себя как уникальную личность, отличную от других или желающую сохранить свои особенности, занимающую маскулинную или фемининную позицию, отражается на формировании личности человека. Как известно, активная деятельность в подростковом возрасте связана с восприятием своего места в мире, поиском оптимальной для собственного развития идентичности. Фактор обучения в вузе, нахождения в тесном контакте с другими студентами разного пола и возраста отражается в понимании возможности и желательности изменения себя в быстро меняющейся среде» [14, с.40]. Ученые неоднократно занимались проблемой исследования личности человека, связанной с поиском ответов на вопросы: «Кто я в этом мире, кто я по отношению к другим, к своему будущему?»
Показано, что идентичность и проблемы образа Я связаны с возрастными изменениями, соотнесением своего образа с его маскулинными или фемининными аспектами, которые могут осознаваться или не осознаваться субъектом [5].
Объект исследования: личность современного юноши и девушки.
Предмет исследования: гендерная идентичность.
Цель исследования: изучить особенности гендерной идентичности современных юношей и девушек.
Гипотеза исследования:
 о различии неизменных и изменчивых категорий идентичности в зависимости от пола и возраста;
 о связи между личностными, общими и групповыми категориями идентичности, их изменчивости и желанности.
В соответствии с поставленной целью и гипотезой исследования выявлены следующие задачи работы:
 Анализ психологических особенностей подросткового возраста;
 Исследование проблемы формирования гендерной идентичности;
 Изучение особенностей формирования гендерной идентичности современных юношей и девушек.
Методологические основы: При написании курсовой работы автор опирался на теорию культурно-исторического развития Л.С. теория тождества Выготского, Э. Эриксона; Иванова Н.Л., Мнацаканян И.А.; М. В. Бревер. Анализ гендерных отношений в современном обществе можно найти в работах И. Кона, С. Голода, Г. Силласте, И. Тартаковской, Е. Здравомысловой, А. Темкиной, Н. Митрохина, Ж. Чернова, Л. Шпаковская в том числе. Ю. Градскова, Т. Лыткина и др.
Практическая значимость работы обусловлена тем, что результаты исследования могут быть использованы для корректировки учебного процесса в вузах.
Структурно работа представлена введением, двумя главами, заключением и списком использованной литературы.

1. Теоретические аспекты гендерной идентичности юношеского возраста

1.1 Понятие гендерной идентичности

Идентичность - это сущностное, внутреннее, постоянное и субъективное восприятие человеком самого себя, устанавливающее сходство и отличие его от других людей и определяющее его уникальность.
Процесс осознания своей гендерной идентичности является одной из составляющих образа эго. Этот процесс тесно связан с развитием личности, формированием ее самосознания и общественного сознания.
Личность формируется на протяжении всей жизни. Этот процесс имеет как прогрессивное, так и регрессивное направления. При определенных негативных обстоятельствах формирование идентичности может полностью задерживаться или возвращаться к более примитивным формам (регрессия) [7, с.140].
Особо следует отметить, что процесс нарушения идентичности может быть спровоцирован травмирующей ситуацией в детстве или подростковом возрасте. Подростки могут столкнуться с нарушениями гендерной идентичности, если их родители развелись или если родители подростка имеют негативный образ (пьют, курят, матерятся и т.д.). Нарушение гендерной идентичности в подростковом возрасте может создать в будущем условия для развития различных форм поведенческих отклонений и расстройств личности.
Гендерная идентичность – это идентификация с мужским или женским полом, взятие на себя соответствующей роли [2, с.96].
Гендерная идентичность — это психический процесс, лежащий в основе психики каждого человека и характеризующийся попыткой человека перенять характеристики гендерной группы, к которой он относится, и почувствовать чувство принадлежности.
Основные факторы, влияющие на формирование гендерной идентичности [3, с.54]:
 Наличие в семье определенных традиций, распределение ролей между членами семьи и др.
 Отношение семьи к религии.
 Наличие в семье предметной и материальной культуры.
 Роль образовательного учреждения в развитии личности детей и молодежи.
 Влияние СМИ на детей и молодежь.
Этапы формирования гендерной идентичности:
 Первичная идентификация (возраст до 2 лет) - большая роль отводится родителям ребенка, которые указывают ему его пол, а сам однополый родитель подает ему пример поведения.
 Второй этап (после 3 лет) - ребенок начинает самостоятельно понимать свою принадлежность к одному из полов по особенностям строения своего тела и выполняемым функциям (девочка помогает маме прибираться, мыть посуду. Мальчик помогает отцу по хозяйству).
 Особую роль играет третий этап (период школьного возраста) - юность, когда у ребенка появляются первичные половые признаки, характерные для определенного пола.

1.2 Гендерные различия в юношеском возрасте

Юношеский возраст – это возраст от 14 до 18 лет, который является своеобразным переходом от детства к взрослой жизни.
Одной из особенностей юношескоговозраста является то, что в этот возрастной период наступает конец социализации личности, физиологии и полового созревания, завершается процесс формирования личности в целом.
Юношеский возраст у девочек характеризуется тем, что у них происходит гормональная стабилизация и завершается формирование половых органов. За это время девочки вырастают из угловатых подростков в статных и красивых девушек.
У юношей в этот период продолжается формирование половых орг