Использование технических средств обучения на уроках математики в начальной школе с детьми

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Федеральные государственные образовательные стандарты предполагают принципиальное обновление содержания современного образования, целью которого является кардинально новый результат. Если в прошлом в качестве итога образования признавались «знания», «умения» и «навыки», то в настоящее время обучения рассматривается как процесс подготовки учащегося к реальной жизни, готовности самостоятельно справляться с разнообразными задачами.
Однако в России наблюдаются проблемы в социально-образовательной политике в отношении детей с нарушениями развития, при том, как реализация прав таких детей на получение качественного образования является важной задачей нашего государства. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на сегодняшний день считается ведущим направлением развития системы образования. В связи с чем мы можем наблюдать активное формирование образовательной среды, которая обеспечивает доступность качественного образования для каждого ребенка с ОВЗ, учитывая особенности его психофизического развития и состояния здоровья. Развитие и обучение детей с ОВЗ сегодня проходит в условиях инклюзивного образования, которое предполагает доступность образования для каждого ребенка. Важное значение в условиях инклюзивного образования отводится урокам математики. Это связано с огромным образовательным и развивающим потенциалом математических дисциплин.
Из требований к результатам и требований к условиям ФГОС НОО следует, что выпускник начальной школы наряду с ручным письмом должен овладевать клавиатурным методом ввода и обработки текста. Использование компьютерных технологий в обучении учащихся начальной школы имеет определенные временные ограничения, с целью предотвратить вредное воздействие на здоровье ребёнка. Но, несмотря на это, информационно-компьютерные технологии (ИКТ) достаточно широко применяются в образовательном процессе начальной школы.
Для учащихся, в том числе и учащихся с ОВЗ, использование в ходе урока компьютерных технологий делает обучение более привлекательным, что положительно сказывается на усвоении знаний. Применение ИКТ в начальной школе положительно влияет на развитие желания учиться, способствует формированию и закреплению навыков, стиля мышления, знаний, которые необходимы для дальнейшего успешного обучения в средней школе.
Вышесказанное определяет актуальность изучения применения технических средств и информационно-компьютерных технологий в обучении младших школьников с ОВЗ.
Объект курсовой работы – обучение младших школьников с ОВЗ.
Предмет курсовой работы – использование технических средств в обучении младших школьников с ОВЗ.
Цель курсовой работы заключается в исследовании теоретических аспектов и методических рекомендаций использования технических средств в обучении младших школьников с ОВЗ на примере курса математики.
Задачи курсовой работы:
- рассмотреть сущность и значение технических средств в обучении;
- раскрыть особенности использования технических средств в обучении младших школьников с ОВЗ;
- провести анализ УМК «Школа России» с точки зрения применения технических средств в обучении младших школьников;
- сформулировать металлические рекомендации использования технических средств на уроках математики для детей с ОВЗ.
Структура работы включает введение, две главы, объединяющих четыре параграфа, заключение, список использованных источников и приложение.


Глава 1.Теоретические аспекты использования технических средств в в процессе обучения младших школьников с ОВЗ
1.1. Технические средства в процессе обучения младших школьников с ОВЗ: сущность, понятие, значение

Все технологии, в которых используются специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео), в практике называют информационными технологиями обучения. С течением времени компьютеры стали все шире использоваться в образовании, в связи с этим появился термин «новая информационная технология обучения». Вообще любую педагогическую технологию можно назвать информационной технологией, так как в основе технологического процесса обучения лежит информация и ее движение (преобразование) [8, c.53].
Для технологий обучения, использующих компьютер более точным термином, является термин - компьютерная технология. Сущностью процесса обучения является движение и преобразование информации, поэтому любую педагогическую технологию можно назвать информационной. С использованием компьютеров в образовании, появился термин «новые информационные технологии» (НИТ). При использовании в процессе образования телекоммуникаций, данный процесс получил термин «информационно – коммуникационные технологии» - ИКТ. Формирование информационной культуры в школе не может осуществляться без помощи и посредства средств ИКТ.
Формы использования информационно-компьютерных технологий и их значение наглядно представлены на рисунке 1.
В работе с информационно-компьютерными технологиями осуществляется индивидуальный подход к обучению, активнее идет процесс социализации, самоутверждения личности, развивается историческое, научно-естественное мышление.


Рисунок 1 – Формы использования информационно-компьютерных технологий в обучении
С помощью компьютера, появляется возможность существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлекать учащихся в активную работу. Культурный уровень современного молодого человека и понятие информационной культуры на сегодняшний день неразделимы, в силу фундаментальности составляющих понятие информационной культуры, необходимо начинать ее формирование уже в школе, начиная с первых школьных уроков [8, c. 97].
Применение ИКТ на уроках позволяет развивать умения обучающихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способностями работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств, перейти от объяснительно – иллюстрированного способа обучения к системно-деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Уроки с использованием информационных технологий имеют ряд преимуществ перед традиционными уроками [3].
Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для обучающихся, обеспечивает формирование предметных компетенций и универсальных учебных действий. Позволяет продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно. Современные персональные компьютеры и программы позволяют с помощью анимации, звука, фотографической точности моделировать различные учебные ситуации, имеют возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов); визуализации изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами. Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за счет разноуровневых заданий, но также и за счѐт самообразования обучающегося.
Согласно Федеральному закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»: начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи)[3].
Приоритетным направлением образования становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не тол