Психолого-педагогическая профилактика алкогольной зависимости у подростков

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в России наблюдается растущая тенденция злоупотребления алкоголем среди подростков, вследствие чего происходит ухудшение состояния здоровья подрастающего поколения.
Вредные привычки у подростков приводят сначала к психической зависимости, когда возникает желание или непреодолимое влечение к употреблению алкоголя, а затем и к физической зависимости, т. е. состоянию, в котором употребляемое вещество становится постоянно необходимым для поддержания нормального функционирования организма подростка и включается в схему его жизнеобеспечения.
Согласно исследованиям 72% граждан, проживающих в Российской Федерации приобщаются к употреблению спиртосодержащих напитков в возрасте до 15 лет В связи с этим актуальность приобретает выделение особенностей профилактики алкогольной зависимости в подростковом возрасте .
Одной из важнейших задач на современном этапе является профилактическая работа с подростками. Профилактику следует рассматривать с позиций комплексного социально-биологического аспекта, процесса формирования организма и личности; факторов, определяющих наличие полноценного адаптационно-реабилитационного пространства в конечном итоге.
Постановка проблемы. На данный момент все более распространенной становится проблема алкоголизации подростков в России. Одним из самых тревожных факторов является их раннее приобщение и быстрое привыкание к алкоголю. Привыкание к спиртным напиткам у подростков происходит гораздо быстрее, нежели у взрослых, что в будущем может привести к социальной нестабильности российского общества.
Проблема подростковой алкогольной зависимости стала более подробно изучаться отечественными клиницистами в последнюю четверть XX в. В это время было опубликовано множество работ, посвященных клинике и диагностике данной проблемы у подростков (В.С. Битенский, Б.С. Братусь, М.Г. Гулямов, В.Т. Кондратенко, А.Е. Личко, А.В. Митюхляев, Н.Г. Найденова, А.В. Погосов, П.И. Сидоров и др.). Кроме того, ряд исследований был посвящен проблеме изменения личности, у которой наблюдалось данной явление. Одним из первых исследователей в отечественной науке, кто занимался этой проблемой, явился С.С. Корсаков.
Объект исследования – алкогольная зависимость подростков.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия профилактики алкогольной зависимости у подростков.
Цель исследования – теоретически обосновать эффективность психолого-педагогической профилактики алкогольной зависимости у подростков.
Для достижения цели исследования необходимо решить следующий ряд задач:
1. Рассмотреть теоретический аспект изученности особенностей алкогольной зависимости у подростков.
2. Раскрыть психолого-педагогическую систему профилактики алкогольной зависимости детей подросткового возраста
Методы исследования:
Методы теоретического исследования: анализ и синтез психолого-педагогической и методической литературы.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕННОСТИ ОСОБЕННОСТЕЙ АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ

1.1. Психофизиологические особенности подростков

Если обратиться к дефиниции возраста человека, то можно как сказать, что – это автономный период созревания индивидуума, который будет отличаться своим особенным своеобразием.
В научной литературе возрастные периоды формирования человеческого организма выделены на основе особенностей онтогенеза, а также специфических общественных процессов или культурных соображений.
Подростковый возрастной период является примером точнее всего онтогенетического выделения возраста, так как рассматриваемый возраст можно связать с началом пубертатного созревания. В этой связи в научной литературе выделяет подростковый возраст на ряд период. В общем можно подростковый возраст отнести к периоду от 1-12 лет до 15-17 лет. Причем в научных исследованиях, в связи с важностью и противоречивостью рассматриваемого возраста, выделяются отдельные его стадии .
Период младшего подросткового возраста – период от одиннадцати до тринадцати лет, период среднего подросткового возраста – от тринадцати до пятнадцати лет, период старшего подросткового возраста 0 от пятнадцати до семнадцати лет.
Следует в данном случае отметить, что рассматриваемый возраст будет соответствовать докритической стадии, средний подростковый – критической стадии, старший подростковый – посткритической стадии развития .
Подростковый период – один из переломных на дороге к биологической зрелости индивида, что обуславливается началом полового созревания, морфологическими и физиологическими перестройками внутренних органов индивида.
К основным физическим особенностям подростков следует отнести следующие процессы:
- процесс увеличения роста, что приводит к незначительной потере координационных способностей, неловкости, несуразности, не всегда подросток может владеть своим телом;
- к процессу увеличения массы мышц и мышечной силы при значительно пониженных способностях к продолжительным физическим нагрузкам и концентрации, скорой утомляемости, что соответственно вызывает строгого дозирования нагрузок в этот период;
- процесс диспропорции сердечной и сосудистой систем, что обусловлено тем, что процесс увеличения объеме сердечной мышцы проходит очень стремительными темпами, нежели рост соответственных сосудов. Это может привести к некоторым функциональным нарушениям, таким как: появляется учащенное сердцебиение, повышается артериальное давление, возникают головные боли, головокружение, повышается утомляемость, могут быть потемнения глазах при острых движениях и пр.;
- процесс перестройки эндокринной и нервной систем, в рамках которой повышения секреции половых и других внутренних желез может привести к доминированию процессов возбужденности над процессами торможения, что может привести к раздражительности, несдержанности, неуравновешенности ребенка .
Процесс полового созревания и бурного физического развития определяют и т психологические особенности рассматриваемого возрастного периода индивида. Отечественная возрастная периодизация в своих исследованиях использует основную теорию Л. С. Выготского . В соответствие с теорией Л.С. Выготского, процесс формирования состоит в присвоении индивидом социального и исторического опыта в следствие взаимного действия с окружающим миром и различными людьми.
Д.Б. Эльконин считает, что к ведущим критериям выделения того или другого возрастного периода, следует отнести такие критерии, как:
- общественные обстоятельства формирования;
- ведущий тип действий;
- существенные возрастные новообразования.