применение прикладных программ в образовательном процессе доо

Современный период развития общества характеризуется значительным влиянием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. На современном этапе в Российской Федерации формируется новая система образования, ориентированная на вхождение в глобальное информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике образовательного процесса, связанными с внесением коррективов в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Информационные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса и значительно повысить его эффективность. Поэтому уровень информатизации, а также кадрового и методического обеспечения образовательного процесса является решающим показателем для оценки целесообразности современной дошкольной образовательной организации [2].
Анализ предыдущих исследований. Вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения занимались отечественные и зарубежные ученые, такие как: В. Беспалько, В. Агеев, Г. Александров, П. Гальперин, А. Гуржий, С. Дэвидсон, А. Егоров, Г. Кедровая, Г. Кедрович, И. Лернер, Е. Машбиц, М. Нечаев, А. Петровский, Н. Талызина, А. Тихомиров и многие другие.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящее время широко применяются в дошкольных организациях. В современных условиях большинство дошкольных организаций оснащено современными техническими средствами, с помощью которых происходит реализация компьютерных технологии обучения. Они усиливают мотивацию детей к усвоению новых знаний, а также открывают неограниченные возможности для самостоятельной и совместной творческой деятельности воспитателей, детей и их родителей. Кроме того, занятия, проводимые с использованием ИКТ, позволяют детям овладеть навыками чтения, рисования и письма [1,28-30]. Немаловажную роль ИКТ играют в специальном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья, т.е. детей с речевыми патологиями, нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, интеллекта. Применение ИКТ позволяет активизировать компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции нарушенных функций. Многообразие дефектов, их клинических и психолого-педагогических проявлений предполагает применение разных методик коррекции, а, следовательно, и использование различных ИКТ. Поэтому разработка новых приёмов, методов и средств коррекционного обучения детей представляется нам актуальным и значимым.
Целью работы является освещение вопроса использования информационно-коммуникационных технологий в дошкольных учебных заведениях.
Объект исследования: внедрение ИКТ в образовательный процесс ДОО.
Предмет исследования: применение прикладных программ в образовательном процессе ДОО.
Задачи исследования:
1) указать отличительные особенности ИКТ в дошкольных учреждениях;
2) описать использование прикладных программных средств в образовательном процессе ДОУ;
3) предложить использование прикладных программ в специальном дошкольном образовании.

 
1 Теоретические основы применения прикладных программ в образовательном процессе ДОО
1.1 Отличительные особенности ИКТ в дошкольных учреждениях
Необходимость использования компьютерных технологий в образовательном процессе регулируется законодательной базой.
В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий компьютеризация образовательной сферы имеет принципиальное значение. Это направление развития индустрии образования, как подчеркивается в правительственных документах, признано одним из главных национальных приоритетов. Благодаря преобразованиям роль информационных технологий становится все более очевидной не только в системе школьного образования, но и в школьном образовании. Становится аксиомой и то, что использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в различных сферах деятельности стало частью культуры и необходимой нормой. Навыки ИКТ помогают учителю чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, а образовательному учреждению перейти к функционированию и развитию как открытой образовательной системе [4].
Для достижения полноты и качества использования научно-практических знаний в образовательной деятельности дошкольных учреждений необходимо создать эффективную систему информационного обеспечения в рамках их «производственных» процессов. Для этого необходимо, чтобы каждый ее элемент работал бесперебойно.
Компьютеры, принтеры, фотоаппараты, мультимедийные средства – средства обработки информации, способные стать мощным инструментом в технических науках, незаменимым средством общения в совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.
Компьютеризация дошкольного образования открывает перед педагогами новые возможности для комплексного внедрения в педагогическую практику новых методических разработок с целью активизации и реализации инновационных идей образовательного процесса.
Процесс компьютеризации дошкольных учреждений продиктован потребностью развивающегося современного общества, требующего от его членов в десятки раз большей продуктивной и творческой готовности к труду. И это обеспечивается использованием всех возможных средств информации - от персонального компьютера до всемирной сети Интернет. В дошкольном образовании компьютер должен стать ядром развивающегося профессионального мира. Он рассматривается не как отдельное обучающее и игровое устройство, а как универсальная информационная система, способная взаимодействовать с различными направлениями образовательного процесса, обогащая их и кардинально изменяя развивающую среду дошкольного учреждения вообще [5].
Теперь в выигрыше тот учитель, который сможет не только дать ребенку базовые знания, но и направить его в свою самостоятельную область. Для развития устойчивого познавательного интереса у детей воспитатель должен приложить значительные усилия. Перед ним стоит задача сделать занятие интересным и информативным, побудить детей к активной познавательной деятельности. Другими словами, материал, предлагаемый учителем для изучения, должен содержать элементы неординарной, удивительной, неожиданной информации, которые вызывают у дошкольников интерес к образовательному процессу и способствуют созданию положительной эмоциональной атмосферы обучения. Только такой подход к организации учебного процесса будет способствовать развитию умственных способностей детей. В конце концов, что удивление пробуждает мысль и ведет к пониманию [7].
Основной задачей подготовки специалиста к деятельности в информационном обществе является комплексная перестройка педагогического процесса, повышение его качества и эффективности. Компьютеризация школы помогает решить эту проблему.
Компьютеризация — одно из основных направлений современной научно-технической революции, на которой основан переход от индустриальной фазы развития общества к информационной. Это процесс перестройки жизни общества, основанный на использовании достоверных, полных и современных знаний во всех общественно значимых видах деятельности.
Использование информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе дошкольных учреждений является одной из самых последних и актуальных проблем отечественной педагогики.
Особенности внедрения персонального компьютера в учебный процесс детей дошкольного возраста в Российской Федерации заключается в том, что компьютеры сначала используются в семье, а уже потом в детском саду и школе - в условиях коллективного обучения.
Компьютер учителя может быть мощным техническим инструментом учить детей. Использование компьютера повышает квалификацию учителя и обеспечивает основу для ознакомления детей с программами компьютерного обучения. Сегодня компьютерные программы, игры и задания могут использовать в своей работе все педагогические работники: воспитатели, музыкальные руководители, психолог, методист. Во многих играх и программах есть элементы новизны, неожиданности и неординарности. Они наслаждаются наградами, которые так любят дети [9].
Использование компьютеров, мультимедийных и информационных технологий в качестве средств обучения служит повышению мотивации и индивидуализации обучения, развитию творческих способностей детей и созданию благоприятного эмоционального фона.
Использование мультимедиа в обучении не только увеличивает скорость передачи информации детям и повышает уровень ее усвоения, но и способствует развитию таких процессов, как внимание, память, мышление, воображение, речь, развивает чувство цвета, композиции, участвует в интеллектуальном, эмоциональном и нравственном развитии детей. . Новизна