ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИ НАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА ПРОГУЛКЕ (НА ПРИМЕРЕ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ)

Введение

Актуальность обращения к теме настоящего исследования объясняется требованиями, предъявляемыми федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДОО) к уровню развития детей. В документе сказано, что, помимо прочего, ребенок должен иметь такое сознание, которое бы позволило воспринимать окружающий мир на ценностно-смысловом уровне. Другими словами, бережно относиться ко всему живому, быть готовым оказать посильную помощь всем, кто в ней нуждается.
Экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста, уделяя этому большое внимание, как процессу непрерывного воспитания, направленному на формирование экологической культуры не только ребенка, но и всех членов семьи.
В современной педагогической литературе (С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, Е.В. Гончарова и др.) особое внимание уделяют проведению занятий, игр экологического содержания, разрабатываются технологии экологического образования, которые в основном включают специально разработанные занятия, отодвигая прогулки на задний план, а ведь именно данный метод имеет большое воспитательно-образовательное значение.
Прогулки имеют большое воспитательно-образовательное значение: они обеспечивают непосредственное общение детей с природой в разные сезоны, активную деятельность. Воспитатель имеет возможность показать детям предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии и взаимосвязях, формировать конкретные представления о животных, растениях, о сезонных явлениях, о труде человека, преобразующего природу; он вводит ребят в жизнь родной природы, учит их приглядываться, подмечать ее особенности. Это способствует воспитанию любознательности, наблюдательности, пытливости. Прогулки доставляют детям большую радость, оставляя часто неизгладимый след в их сознании. На основе впечатлений, полученных в процессе наблюдений, воспитывают любовь к родной природе.
Объект исследования: экологическое воспитание детей средней группы.
Предмет исследования: прогулка как средство экологического воспитания детей средней группы.
Цель исследования: изучить организацию экологически направленной деятельности на прогулке детей средней группы.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. проанализировать психолого-педагогические особенности детей средней группы;
2. рассмотреть экологическое воспитание детей дошкольного возраста как предмет психолого-педагогического анализа;
3. изучить организацию экологически направленной деятельности на прогулке детей средней группы.
Методы исследования:
- теоретические: анализ и синтез теоретической литературы по теме исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, 1 главы, заключения, списка использованных источников.









Глава 1. Теоретические основы организации экологически направленной деятельности на прогулке
1.1. Психолого-педагогические особенности детей средней группы

Среднему возрасту дошкольников необходимо уделять особое внимание в связи с исключительным положением в дошкольном детстве, когда ребёнок ещё и не большой, но уже и не маленький. Средний возраст является переходным возрастом дошкольного детства.
В среднем дошкольном возрасте физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными. При этом сохраняется постоянная необходимость движения. Активно развивается моторика, в целом средний дошкольник становится более ловким и быстрым по сравнению с младшими. Ребенок развивается, становится более вынослив. Это стимулирует развитие выносливости психологической. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, меньше перепадов в настроении [1].