Формирование экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности

Актуальность обращения к теме настоящего исследования объясняется требованиями, предъявляемыми федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДОО) к уровню развития детей. В документе сказано, что, помимо прочего, ребенок должен иметь такое сознание, которое бы позволило воспринимать окружающий мир на ценностно-смысловом уровне. Другими словами, бережно относиться ко всему живому, быть готовым оказать посильную помощь всем, кто в ней нуждается.
С внедрением ФГОС целью экологического воспитания является:
 формирование знаний о природе, природных явлениях, растительном и животном мире;
 развитие эстетических чувств: любви, уважения, бережного отношения по отношению к миру природы;
 побуждение в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять природные богатства.
Экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста, уделяя этому большое внимание, как процессу непрерывного воспитания, направленному на формирование экологической культуры не только ребенка, но и всех членов семьи.
Современная педагогика считает, что детское экспериментирование наряду с игровой деятельностью является одним из главных и естественных проявлений детской психики. Детское экспериментирование рассматривается как основной вид деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически. Задача взрослых лишь в том, чтобы создать условия для реализации этой активности. При формировании основ естественнонаучных и экологических понятий, экспериментирование рассматривают как метод, близкий к идеальному. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются более прочными. За использование этого метода обучения выступали такие классики педагогики, как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский и многие другие. Особенности деятельности экспериментирования были изучены в целом ряде исследований (Д.Б. Годовикова, М.И. Лисина, С.Л. Новосёлова, А.Н. Поддьякова).
Объект исследования: формирование экологических знаний детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: экспериментальная деятельность как средство формирования экологических знаний детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выделить педагогические условия формирования экологических знаний детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть экологическое воспитание детей дошкольного возраста как предмет психолого-педагогического анализа;
2. изучить роль экспериментальной деятельности в развитии экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста;
3. провести диагностику уровня сформированности экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста;
4. выделить педагогические условия формирования экологических знаний у детей.
Для решения поставленных задач использовались теоретические (изучение и анализ литературы по проблеме исследования, обобщение), эмпирические (наблюдение, диагностика, анализ результатов) и методы статистической обработки данных.
База исследования
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы

Глава 1. Теоретические основы формирования экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности
1.1. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста как предмет психолого-педагогического анализа

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании - экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Два последних десятилетия - это период становления экологического образовательного пространства. Это период выработки новых понятий: «экологическое сознание», «экологическое мышление», «экологическая культура», «непрерывное экологическое образование», «экологическое образование школьников, студентов» и многих других, в том числе и понятия «экологическое воспитание дошкольников». В этот же период осуществляется поиск эффективных методов экологического образования, создаются технологии обучения и воспитания детей и молодежи [11].
Экологическое воспитание - это процесс непрерывного, систематического и целенаправленного формирования эмоциональнонравственного, гуманного и бережного отношения человека к природе, морально-этических норм поведения в окружающей среде [15].
Под экологическим воспитанием подразумевается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности [8].
Экологическое воспитание – это педагогическая деятельность, направленная на развитие экологической культуры, которая рассматривается как способ организации и развития экологической жизнедеятельности, представленной в продуктах материального и духовного труда, ценностях, социальных норм, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе [13].
Таким образом, экологическое воспитание – процесс непрерывного, систематического и целенаправленного формирования эмоционально-нравственного, гуманного и бережного отношения человека к природе и морально-этических норм поведения в окружающей среде.
Главная задача и цель экологического воспитания – формирование человека, который в шкале ценностей ставит охрану жизни и среды обитания на первое место [17].
В результате экологического воспитания должна быть сформирована экологическая культура, основанная на естественнонаучных и гуманитарных знаниях, отражающих его глубокую убежденность личности в понимании единства человека и природы.
Важнейшим фактором экологического воспитания является содержание, которое включает в себя следующие компоненты: