Теоретические основы формирования патриотических качеств у младших школьников средствами музейной педагогики

Введение
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одной из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране [20].
Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
В ФГОС НОО акцентируется внимание на изучение и реализацию программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», обращению к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. Патриотическое воспитание младшего школьника определяется как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. Важно научить детей ценить доброту, любовь, верность, долг, искренность, скромность, отзывчивость, гуманность и человеколюбие [21].
В разное время к проблеме патриотического воспитания дошкольников обращались педагоги и ученые: К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Я. А. Коменский, Г. Н. Волков, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский. В наше время значительный вклад в исследование данной проблемы внесли Л. А. Кондрыкинская, Н. Г. Комратова, Е. Ю. Александрова, Ю. М. Новицкая и другие. Современные исследователи в патриотическом и гражданском воспитании младших школьников делают акцент на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой родины.
Считаем, что музейная педагогика является одним из средств патриотического воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе школы, так как младший школьный возраст (7 – 10 лет) является сензитивным периодом для любого социального влияния, в том числе, патриотического воспитания. Об этом свидетельствуют многочисленные специальные исследования ученых: А. Валлон, Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, B.C. Мухина.
В младшем школьном возрасте, когда формируются основы личности ребенка, необходимо осуществление патриотического воспитания школьников в процессе их включения в разнообразные виды деятельности: учебную, игровую, трудовую, общение, направленные на воспитание бережного ценностного отношения к истории и культуре своего родного края, к обычаям и традициям своего народа и народов страны совместного проживания. За последние десятилетия в поисках оптимальных путей и средств патриотического воспитания учеными рассмотрены различные технологии, среди которых определенное место занимает музейная педагогика.
Таким образом, возникают противоречия между необходимостью формирования патриотических качеств у младших школьников и недостаточностью методических разработок в области исследования сформированности патриотических качеств у обучающихся средствами музейной педагогики. Что и доказывает актуальность темы нашего исследования.
Проблема исследования: каким образом музейная педагогика будет формировать патриотические качества у младших школьников?
Цель исследования: выявить особенности организации исследования формирования патриотических качеств у младших школьников, средством музейной педагогики.
Объект исследования: процесс формирования патриотических качеств у младших школьников.
Предмет исследования: особенности формирования основ патриотических качеств у младших школьников, средством музейной педагогики.
В соответствии с поставленной целью, выделенными объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность и содержание понятия патриотизм патриотические качества в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить особенности формирования патриотических качеств младших школьников.
3. Проанализировать музейную педагогику как средство формирования патриотических качеств младших школьников.
4. Организовать опытно- экспериментальную работу по формированию патриотических качеств у младших школьников средствами музейной педагогики.
5. Разработать методические рекомендации по формированию патриотических качеств у младших школьников средствами музейной педагогики.
Методы исследования: Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования. Эмпирические: диагностические методы.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная методика исследования формирования основ патриотического сознания у детей в младшем школьном возрасте может быть использована в работе специалистов общеобразовательной школы.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.


1 Теоретические основы формирования патриотических качеств у младших школьников средствами музейной педагогики

1.1 Сущность и содержание понятия патриотизм патриотические качества в психолого-педагогической литературе

Патриотизм предполагает воспитание к достижениям и культуре своей Родины, бережное сохранение её ценностей, природных богатств, а также интернациональное воспитание, умение подчинять свои интересы интересам страны, желание защищать интересы своей Родины и своего народа. Не менее важным является повседневное воспитание уважения Конституции государства, законодательства, государственных символов - герба, флага, Гимна [11].
Важным аспектом воспитания национально - самосознательной личности является привитие уважения и любви к государственному языку. Одним из проявлений патриотизма является любовь к родному языку. Еще К.Д. Ушинский говорил, что язык народа является полным отражением Родины и духовной жизни народа, усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но множество понятий, взглядов на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка [9].
Патриотизм призван дать новый толчок для развития духовности нации. Это является насущной необходимостью и государства, и общества, и личности. Государству необходимо, чтобы все дети выросли национально сознательными гражданами. Общество заинтересовано в том, чтобы развитие личности осуществлялось на моральной основе. А личность, отдавая свою любовь Родине, стремиться достичь взаимности. В положениях об образовании патриотизм отражает общенациональные моменты развития и является составной частью общественного сознания нации и государства. Необходимо также воспитывать нравственные качества личности, культуру поведения, бережное отношение к природе, развивать мотивацию к труду.
Понятие о патриотизме связывается с трепетным отношением к своей Родине, поэтому некоторые себя считают патриотами, а некоторые себя такими не считают. Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. На высшем уровне патриотизм представляет собой важную часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, эмоциях, идеях, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, возрастают до общегосударственного патриотического самосознания, вплоть до осознанной любви к своему Отечеству. Он все время понятен, ориентирован на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма считается определяющей, именно она может изменить чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.