Преподавание истории искусства, как одного из разделов предмета «Обществознания», в современной школе

Введение
Актуальность проблемы преподавания истории искусств в современном образовательном процессе обуславливается несколькими направлениями.
Во-первых, 4 тенденции современного образования включает, среди прочих, гуманитаризацию, что означает увеличение внимания и количества учебных часов на экономику, право, мировую художественную культуру, иностранные языки.
Во-вторых, это обеспокоенность общества снижением общего культурного уровня молодежи, клиповым сознанием, которое формирует массовая культура.
В-третьих, в составе всероссийских олимпиад школьников есть олимпиада по мировой художественной культуре, а часов по такому предмету не выделяется.
Поиск путей разрешения данных проблем обусловило выбор темы нашего исследования «Преподавание истории искусства как одного из разделов предмета «Обществознания» в современной школе».
Цель нашего исследования – разработка курса «История искусств» в рамках внеурочной деятельности для развития социально-гуманитарных компетенций предмета «Обществознание».
Объект исследования – курс «Обществознания» в средней школе.
Предмет исследования – «Преподавание истории искусства как одного из разделов предмета «Обществознания» в современной школе.
Гипотеза исследования: если в разделы «Обществознание» ввести изучение истории искусств, то это позволит:
• характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры как ценностной составляющей формирования личности,
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры,
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях,
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода [1].
• развивать критическое мышление и монологическую речь старшеклассников.
Тема и цель определили задачи исследования:
1. Определить место курса «История искусств» в курсе обществознания средней школы.
2. Дать сравнительную характеристику учебных пособий, которые можно использовать для преподавания курса «История искусств».
3. Разработать курс «История искусств» в рамках внеурочной деятельности
4. Разработать примерные контрольно–измерительные задания по «Истории искусств»
Методы исследования: в работе использованы теоретические методы исследования: общенаучные и специально-исторические.
Общенаучные:
1) системно-структурный метод; метод классификации. Системно-структурный метод исследования был использован в работе для анализа научной литературы
2) Сопоставительный метод использовался для анализа сходств и различий между представленными источниками.
3) Обобщение и систематизация известных данных. Данный метод позволяет систематизировать и обобщить известные учебные пособия по мировой художественной культуре и истории искусств.
4) Монографический (описательный) метод использовался при описании истории развития искусства различных периодов.
Специально-исторические методы: сравнительно-исторический метод, метод логического анализа, хронологический метод. Данные методы применялись в работе для сравнительно – исторического анализа различных культурно-исторических эпох.
Научная значимость исследования заключается в том, представлен новый вариант курса «История искусств»
Практическая значимость исследования заключается в том, что представленный курс «История искусств» поможет расширить возможности курса «Обществознание» и может быть использован при подготовке к ЕГЭ, олимпиадам по истории, обществознанию и МХК, а также в научно-исследовательской деятельности обучающихся.