Характеристики учебно-методического комплекса для начальной и основной школы разработанный под руководством Г. П. Сергеевой

Введение

Сейчас школа находится в стадии обновления образовательного содержания. Потому интенсивно развиваются вариативность учебных программ и комплексов учебно-методического содержания. Необходимость в разработке образовательных программ начальной школы и основной связана с реализацией федерального государственного образовательного стандарта 3-го поколения, предназначенного для обеспечения развития системы образования на фоне изменяющихся потребностей личности и семьи.
Современное общество меняет значение и смысл образования. Сейчас это не только овладение знаниями, а импульс развития способности и ценностей личности ученика. В настоящее время изменяется парадигма образования: от образования знаний, умений и навыков до образования личности ученика. Школа является организацией, которая формирует с первых классов навыки самообразования и самовоспитания.
Важность этой работы заключается в том, что исследуемые аспекты позволят узнать о сущности и структуре УМК, разработанного под руководством Г. П. Сергеевой, что в дальнейшем сподвигнет других педагогов на создание собственных комплексов.
Актуальность заключается в необходимости определения характеристик УМК для того, чтобы увеличить шанс выбора образовательной программы для обучения школьников по учебному предмету «Музыка». Для решения проблемы создания учебно-методических комплексов нового поколения, предназначенных для личностно ориентированной модели образования, требуется изучение структурно-функциональной модели УМК.
Целью нашего исследования является изучение характеристик учебно-методического комплекса для начальной и основной школы, разработанного под руководством Г. П. Сергеевой.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Провести теоретическое исследование по разработанности учебно-методического комплекса в педагогической и методической литературе;
2.Проанализировать структуры учебно-методических комплексов;
3.Исследовать УМК для начальной и основной школы, разработанного под руководством Г. П. Сергеевой.
Объект исследования — учебно-методический комплекс.
Предметом исследования выступают характеристики учебно-методического комплекса для начальной и основной школы, разработанного под руководством Г. П. Сергеевой.
Теоретическое исследования было осуществлено с опорой на труды Н.В. Чекалевой, Н.Ю. Ануфриевой.
Структура и объем курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.
В первой главе рассматриваются теоретические основы разработки УМК.
Во второй главе дается анализ УМК для начальной и основной школы, который разработан под руководством Г. П. Сергеевой.

Глава 1 Теоретические основы характеристики УМК

1.1 Сущность учебно-методического комплекса

В данном параграфе рассмотрим сущность учебно-методического комплекса.
Само понятие «учебно-методический комплекс» в 1980-х гг. стало достаточно широко применяться, в то время как практика существенно опередила теоретическую составляющую. И на сегодняшний день, несмотря на широкую применимость понятия «УМК», отечественная педагогика не имеет фундаментальных исследований, посвященных вопросу определения «УМК» как категории педагогики.
Начнем с определения УМК, которое предложил Ю. К. Бабанский: УМК следует называть «систему учебных пособий, органически взаимосвязанных между собой, служащую успешному решению учебно-воспитательных задач современной школы» [15].
Разработка теории УМК позволила выделять в состав учебных комплексов следующие компоненты: директивные документы по организации учебного плана, программы, методики для педагогов, печатные учебники для школьников, руководства по лабораторным работам, справочники и т.д., а также наглядное пособие по обучению (изображения объектов, природные объекты), базовым звеном комплекса считается учебник.
Определение номенклатуры материалов, которые входят в состав УМК, выступило основой понимания сущности этой категории для многих исследователей, которые указывают, что, как правило, учебник составляет ядро УМК, хотя основой инновационности комплекса может выступать и рабочая тетрадь для школьника.
Учебно-методический комплекс (УМК) — это совокупность систематизированных материалов, которые необходимы для осуществления образовательного процесса, обеспечивают успех обучающихся в познавательной, творческой, коммуникативной и других видах деятельности [10].
УМК нужно рассматривать как систему, части которой находятся во взаимосвязи.
Учебно-методические комплексы, которые состоят из отдельных комплектов, экономичные и универсальные, актуальны и необходимы в действительности настоящего времени — при хроническом недофинансировании школ, остром дефиците учебно-методических и дидактических материалов, материальном положении учителей, для которых становится серьезной проблемой приобретение большой номенклатуры необходимой методической литературы.
Изменившиеся в начале ХХI века образовательные запросы общества способствовали трансформации УМК, превратив его в компонент открытой информационно-образовательной среды (далее — ИОС). Понятие ИОС относительно новое для российской педагогики, еще не получило однозначного толкования и характеризуется как открытая система, многокомпонентный комплекс, единое информационно-образовательное пространство, система образовательных ресурсов или педагогическая система [11].

1.2 Особенности создания УМК

Представленная на схеме 1 модель УМК показывает трехкомпонентность состава: нормативный, учебный и методический компоненты, и трехуровневость структуры: инвариантное ядро и вариативные оболочки (схема 1).