Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста

Введение

Важной психолого-педагогической проблемой современности является патриотическое воспитание дошкольников. С малых лет человек должен любить свою Родину, гордиться своей национальной принадлежностью, знать родной язык, любить свою Родину, любить ее культуру и историю.
Актуальность формирования представлений о малой Родине, о своем регионе у детей дошкольного возраста обозначена в целевых ориентирах современного дошкольного образования, как задача приобщения детей к социокультурным нормам, традициям общества и семьи с учетом этнокультурной ситуации развития.
На современном этапе особое значение приобретает задача патриотического воспитания. В последние годы исследователи все больше внимания уделяют разработке вопросов, связанных с ознакомлением дошкольников с разными сторонами действительности и воспитанием их на основе любви к Родине. Важность отбора доступной детям информации об окружающем мире обосновывается необходимостью ее систематизации, необходимостью формирования у детей положительного отношения к полученным знаниям и организации деятельности по ее закреплению.
Для эффективной организации воспитательного процесса, направленного на формирование патриотизма как качества личности, педагоги дошкольных образовательных учреждений должны овладеть соответствующими методами и приемами.
Патриотическое воспитание – одно их важнейших направлений педагогической работы. В разное время исследованиями этой проблемы занимались К.Д. Ушинский, А.Н. Радищев, В.А. Сухомлинский, А.Г. Ковалёва, В.С. Мухина, А.С. Макренко, Д.С. Лихачёв, Л.Е. Никонова и др.
В концепции дошкольного образования детей особо подчеркивается необходимость организации в дошкольном образовательном учреждении работы по воспитанию основ патриотизма у детей. Патриотическое воспитание является одной из главных задач дошкольной образовательной организации.
Однако анализ исследований показал, что научных работ, исследующих патриотическое воспитание дошкольников, мало. Недостаточно изучено содержание, формы и методы патриотического воспитания детей 6-7 лет.
Практическая и социальная значимость проблемы патриотического воспитания дошкольников в сочетании с недостаточной разработанностью данной проблемы побудило нас выбрать тему исследования: «Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста».
Объект исследования – процесс патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
Цель исследования – сформулировать и обосновать педагогические условия формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить сущность понятия «патриотическое воспитание» в психолого-педагогической литературе;
2. Выявить особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста;
3. Проанализировать методы развития патриотических чувств детей дошкольного возраста;
4. провести диагностику уровня развития патриотических чувств старших дошкольников;
5. дать рекомендации по формированию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
1) теоретические: анализ педагогической и методической литературы, изучение, сравнение и обобщение педагогического опыта;
2) эмпирические: наблюдения за деятельностью дошкольников; беседа; педагогический эксперимент; количественный и качественный анализ полученных результатов.
Практическая значимость исследования заключается в разработке педагогических условий патриотического воспитания дошкольников в условиях ДОО.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №41 «Сказка»».
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.



Глава 1. Теоретические аспекты формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста
1.1. Сущность понятия «патриотическое воспитание» в психолого-педагогической литературе

Понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание» всегда были актуальны и привлекали к себе внимание ученых из различных областей: психологии, педагогики, философии, истории и т.д.
Значение слова «патриотизм» определяется большинством словарей как «любовь к Родине, своему Отечеству, а «патриот» (от греческого patris — земляк) – как «человек, разделяющий патриотические чувства, идеи».
Патриотизм (греч. patris — родина) — нравственно-политическое начало, общественное чувство, сущностью которого являются любовь и преданность Родине, гордость за ее прошлое и настоящее, стремление защитить интересы Родины [3].
Нельзя оставить без внимания слова К.Д. Ушинского, патриотизм, по его мнению, является мощным педагогическим инструментом в воспитании подрастающего поколения. Ушинский К.Д. писал, что человека без любви к отечеству не существует, эта любовь преподносит воспитанию ключ к сердцу человека и даёт мощную опору для борьбы с дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями [19].
Патриотизм выражает отношение человека к Родине, т.е. любовь к Родине и верность Отечеству выступают в качестве объектов ценностного отношения, иными словами, патриотизм представляет «предметную» и (или) «субъектную» ценность. Как предметная ценность патриотизм оценивается как явление, имеющее доброе, истинное, справедливое в своей основе. Как субъектная ценность он выражает нормативные представления, закрепленные в общественном сознании и культуре.
Характерной чертой патриотизма является его органическая взаимосвязь с интернационализмом, уважением к другим народам. Бережное отношение к прошлому и настоящему своей Родины и Отечества неразрывно связано с признанием достижений других народов, стремлением узнать их историю, культуру, освоить их прогрессивный опыт, поэтому патриотизм представляет собой сложное образование, отражающее совокупность общечеловеческих и специфических для данного народа ценностей.
Обратимся к понятию «патриотическое воспитание».
Под патриотическим воспитанием в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», утвержденной Правительством РФ от 05.10.2010г. понимается «процесс содействия нравственному развитию человека, формированию у него нравственных чувств, нравственной позиции, нравственного облика, нравственного поведения» [6]. Этот процесс основывает чувство веры, ответственности, гражданственности, долга, терпения, милосердия, готовность к преодолению жизненных испытаний, способности к различению добра и зла, готовности служить людям и отечеству и т.д.
Патриотическое воспитание – это «комплекс целей, задач, определяемых общечеловеческими, государственно-национальными и личностными ценностями» [10, с. 99].
Патриотическое воспитание – это «один из факторов формирования и развития человека-патриота, гражданина своей Родины, личности с высокими патриотическими убеждениями, чувствами и активными действиями во имя процветания России, защиты ее государственных интересов, психологической готовности и профессиональной способности защищать интересы Родины» [7, с. 66].
Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [14].
Патриотическое воспитание рассматривается М. Л. Афанасьевой как целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учащихся, который способствует формированию патриотических убеждений, взглядов, чувств, становлению уважительного отношения к историческому прошлому своей страны и унаследованным от нее традициям Родины [4].
Патриотическое воспитание — это процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на формирование патриотического сознания и ценностей, чувств и отношений, убеждений и мотивов служения Отечеству, в условиях усвоения учащимися опыта познавательной деятельности, эмоционально-ценностных отношений и действенно-практического опыта в различных видах патриотически-ориентированной активности в процессе учебной и внеурочной деятельности.