особенности организации кружковой деятельности по эколого-биологической у направлению в начальной школы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Вопросы эколого-биологического направления в современном образовании всегда имели большое значение. Происходит это от того, что речь идёт о сохранении окружающей среды и выживании человечества. И сейчас подобного рода вопросы стоят на повестке дня. Грамотная работа людей в этом направлении позволит людям выжить и сохранить природу со средой обитания, как людей, так и животного мира. В социуме все отдают себе отчёт, насколько необходимо экологическое и биологическое образование и воспитание подрастающего поколения, чтобы подобного рода вопросы решались компетентно и грамотно. Чтобы осуществить это наилучшим образом в школе должны формировать у воспитанников экологическое мышление. Экология от биологии неотделима.
Бережное отношение ко всему живому начинает формироваться с раннего детства, при условии, что современная образовательная среда начиная с дошкольного образования качественно реализует подобного рода обучение и воспитания школьников. В связи с чем, можно говорить о том, что эколого-биологическое образование школьников сегодня может быть отнесено к наиболее приоритетным направлениям научно-педагогических исследований.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: кружок как форма эколого-биологического образования младших школьников.
Гипотеза исследования: проведение кружковых занятий с младшими школьниками в процессе внеурочной деятельности будет способствовать повышению уровня их эколого-биологических знаний и умений.
Цель работы: Изучить особенности организации кружковой деятельности по эколого-биологическому направлению в начальной школе.

Задачи:
1. Рассмотреть кружок как перспективную форму эколого-биологического образования.
2. Изучить содержание понятия эколого - биологического образование и обосновать его необходимость.
3. Описать характеристику условий для проведения диагностики особенностей работы эколого-биологического кружка.
4. Обосновать предположение о том, что кружок является перспективной формой эколого-биологического образования младших школьников.
Методы исследования, теоретические и практические, анализ научной, психолого-педагогической и методической литературы, анкетирование, наблюдение, диагностика.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.

 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1.Кружок как перспективная форма эколого-биологического образования

В современной образовательной среде помимо урочной деятельности школьников, обязательной также является внеурочная деятельность. Эта деятельность является обязательной и регламентируется требованиями ФГОС. По большей части внеурочная деятельность в школах реализуется через кружковую работу. Кружковая работа в школе регулируется нормативно-правовыми документами и реализуется через программно-планирующее обеспечение, также как и урочная деятельность. Ряд исследователей отмечают, что в современных условиях эколого-биологическое направление реализуется в школе не комплексно. Чаще это происходит односторонне и без использования всех имеющихся возможностей [12].
Школьники не всегда понимают суть экологических и биологических проблем. Развития многоплановой деятельности человека в области природообразования обусловило в мире возникновение многочисленных социально-экологических вопросов, решать которые предстоит нынешним школьникам. Одна из задач современного образования – это подготовка экологически грамотного жителя планеты, который будет способен внести вклад в решение сложных задач по сохранению и обеспечению гармонии в природной среде. Личность школьника развивается всесторонне и процесс этот начинается ещё до школы. Особое место на пути развития личности ученика принадлежит этапу обучения в начальной школе. Школа всегда формировала осознанное отношение к природе и природным процессам.
В младшем школьном возрасте ребенок доверчив и впечатлителен. У него всегда отмечается повышенная любознательность и он близок к природе. В зависимости от возраста ребёнка, задача педагогов сегодня в этой области обеспечить высокий интерес школьников и учебную мотивацию к проблемам окружающей среды. По мнению специалистов в младшем школьном возрасте это направление может обеспечить кружковая работа в школе. Урочная деятельность достаточно жёстко ограничена учебными программами и перспективно-тематическим планированием. Что касается кружковой работы – это направление сегодня активно развивается и имеет большие перспективы. Направлений кружковой деятельности сегодня достаточно много и любой ребёнок может выбрать себе внеурочные занятия по душе. Таким же образом в рамках внеурочной деятельности реализуется работа эколого-биологического направления в кружке.
Младший школьник, общаясь с природой, постепенно постигает мир, в котором живет.
Задача учителя передать ребёнку понимание следующих вопросов:
-какие существуют сегодня проблемы в окружающей среде;
-развитие критического отношения и мышления у школьников к результатам деятельности человека;
- развитие умения анализировать собственное поведение в природе;
-формирование личной ответственности за состояние окружающей среды.
Проблемы содержания и методики эколого-биологического образования связаны с достаточно большим количеством вопросов. По мнению автора И. Д. Зверева, младший школьник занимаясь в эколого-биологическом кружке открывает для себя удивительное многообразие растений и животных, предметов и явлений неживой природы. У ребёнка постепенно формируется понимание роли природы в жизни человека. Задача педагога обеспечить соответствующий отбор содержания форм и методов обучения школьника, который позволил бы организовать непосредственное общение ребенка с природой.