Методика применения информационных технологий при обучении студентов колледжа

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что формирование человеческого капитала в системе высшего образования как института общества на современном этапе (информационное общество и экономика знаний) трудно переоценить. В глобальной экономике знаний все большее актуальной становится адаптация человеческого капитала к требованиям лидерства страны на основе инновационных подходов в высшем образовании.
Изучение влияния инновационных подходов в образовании на адаптацию человеческих ресурсов к изменениям потребности национальной экономики позволяет предложить инновационные подходы и технологии в высшем образовании, которые, в свою очередь, должны рассматриваются с точки зрения инвестирования в человеческий капитал. Изменение потребностей народного хозяйства страны в человеческих ресурсах оцениваются с позиций экономики знаний и ее требований к новым качествам человека как ключевого фактора создания ценности.
Теоретико-концептуальный и методологический раздел настоящей курсовой работы предваряет обоснование анализа системного развития применения инновационных подходов в образовании и формируемых компетенций выпускников в рамках учреждений среднего профессионального образования.
Объектом исследования является современная парадигма подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования.
Предмет исследования – интеграция современных информационно-коммуникационных средства в среднем профессиональном образовании.
Целью исследование является разработка причинно-следственных связей, принципов и сфер применения различных цифровых, информационных, компьютерных технологий в учебном процессе среднего профессионального образования.
Задачи:
1. анализ теоретических подходов к информатизации и цифровиззации образования;
2. выявление основных информационно-коммуникационных средств среднего профессионального образования;
3. изучение подходов к методическим разработкам интеграции информационно-коммуникационных средств в учебный процесс;
4. разработка интерактивных занятий для студентов по направлению «Менеджмент»;
5. формулировка выводов и рекомендаций.
Структура курсовой работы включает введение, заключение, две главы и список литературы.

















Глава 1. Теоретические основы применения информационных технологий при обучении студентов среднего профессионального образования

1.1. Понятие, сущность, функции информационных технологий обучения

Информационные технологии играют важную роль в современном образовании. Пандемия новой коронавирусной инфекции лишний раз подчеркнула, насколько важно в образовательном процессе следовать парадигме развития информационных технологий.
Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами или устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 ФЗ «Об образовании» образовательными стандартами. Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности; воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.
Разработку примерных основных образовательных программ с учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований обеспечивают Уполномоченные федеральные государственные органы.
Примерные основные образовательные программы с учетом их уровня и направленности могут включать в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
В цифровом обществе образование также подчинено парадигме цифровой трансформации.
Цифровые компетенции – способность эффективно делать выбор, принимать решение и нести за него ответственность в цифровой экономике и Интернет-пространстве.
В последние десятилетия прошлого века представители технологического детерминизма отводили образованию роль основного социального института, так как в постиндустриальном обществе ключевой