Воспитание безопасного поведение дошкольников

Введение
Актуальность работы.
Человек развивается непосредственно в своей среде, а она наполнена большим количеством опасностей. Безопасность человеческого существования является одним из важнейших вопросов. В России ежегодно от социальных, техногенных, природных и других катастроф погибает более 330 тысяч человек, 120 тысяч человек становятся инвалидами, а также большое количество людей теряют здоровье и подвергаются насилию. В результате полученных данных - важной задачей государства является защита человека от негативного природного воздействия и антропогенного воздействия, для получение комфортных условий проживания.
Во всех сферах жизни человека актуальными являются вопросы безопасности. В то же время возрастает острота трудностей в обеспечении безопасности жизнедеятельности наименее защищенной возрастной группы населения - детей дошкольного возраста.
Для взрослых является главной задачей подготовка детей к жизни, необходимо не только знакомить каждого ребенка с теорией о безопасном поведении, но и учить в практике как их применять.
Формирование у дошкольника представления об опасных ситуациях неизбежно связано с рядом запретов. Как отмечает Л.Ф. Баянов, «любая культурная среда представлена системой нормативных ситуаций, являющихся условием дифференциации правил. Поэтому для формирования у детей правил и норм безопасного поведения необходимо знакомить их с опасными ситуациями, учить их распознавать, предвидеть неблагоприятные последствия» [8].
Задача формирования основ безопасного поведения у дошкольников представлена в образовательном направлении ФГОС ВО «Социально-коммуникативное развитие» и сформулирована как формирование основ безопасного поведения в повседневной жизни, обществе, природа» [4].
Изучение психолого-педагогической и специальной литературы показало, что специальной литературы по методике обучения дошкольников основам безопасности жизнедеятельности и безопасного поведения в дошкольных образовательных учреждениях очень мало.
Созданы различные материалы, в которых авторы знакомят детей с природными объектами и явлениями, потенциально опасными для здоровья.
Потенциальные опасности связаны, с правильным отношением к природе и являются важной частью экологического воспитания дошкольников.
Все вышеизложенное свидетельствует о том, что формирование основ безопасности через ознакомление с природными явлениями и предметами является важной частью экологического воспитания дошкольников.
Исходя из этого, в образовательную программу дошкольного образования должны быть включены задачи по формированию у дошкольников основных представлений об опасных для жизни ситуациях и правилах поведения в них.
Особую актуальность имеет обучение основам безопасного поведения детей дошкольного возраста в обществе, от умения выявлять опасные ситуации, уметь их прогнозировать, зависит качество их социализации.
В связи с вышеизложенным отметим, что на сегодняшний день проблема развития и формирования основ безопасного поведения дошкольников в социальном мире актуальна и недостаточно разработана. Противоречие между необходимостью формирования знаний и навыков основ безопасного поведения дошкольников и отсутствием в современном обществе системы методической работы по формированию основ безопасного поведения детей раннего возраста позволило выявить проблему и определить тему данного исследования «Воспитание безопасного поведения дошкольников».
Цель исследования: Формирование представления о воспитании безопасного поведения дошкольников
Объект исследования: процесс формирования безопасное поведение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия формирования основ безопасного поведения дошкольников.
В основе исследования лежит гипотеза о том, что приобщение детей дошкольного возраста к правилам безопасного поведения будет более эффективно, если создать содержательно – насыщенную, предметно – развивающую среду, соответствующую возрасту детей дошкольного возраста;